（原标题：这堂国防教育课，为什么“燃”？）
一座城市为英雄亮屏，一个孩子走进核潜艇实景模型，一处红色遗址变身沉浸式课堂……
今年全民国防教育月期间，山东各地掀起的国防教育热潮，活动没有停留在传统的宣传展板中，而是把国防教育融入城市空间、校园课堂、文化场景和群众生活，让这堂特殊的“课”有了更多打开方式。
国防教育要真正入脑入心，关键在于不能只是“讲给群众听”，更要让群众“看得见、能参与、可感受”。
首先，要让英雄人物成为时代最鲜明的精神坐标。
国防教育的核心，是传承爱国情怀和增强国防意识，而英雄人物正是这种精神最具象的表达。济南将钱学森、邓稼先、郭永怀等国防科学家的形象搬上城市大屏，让为国铸盾、以身许国的故事走出展馆，走到群众身边；德州、菏泽等地将英模事迹融入商圈、街区和公共空间，让英雄不再只是纪念馆里的名字，而成为城市日常可见的精神符号。
图源：山东省委宣传部
这种变化的意义，在于它改变了国防教育的传播场景。
城市空间每天都在影响人们的价值选择。当一座城市把最醒目的位置留给英雄，把最重要的传播资源用于弘扬奉献精神，国防教育就不再是阶段性的集中宣传，而成为一种持续发生的价值引导。
但国防教育不能只停留在被“看见”，更要让更多人成为参与者。
尤其对青少年而言，国防教育不能只是记住几个历史故事、了解一些军事知识，更重要的是通过体验形成认同。
山东各地在这方面进行了探索。菏泽将革命故事搬上校园舞台，让学生从听故事变成讲故事；青岛组织“海娃研学小队”走进军营，与官兵面对面交流；东营把国防课堂延伸到家庭实践站，让国防教育走进日常生活。
从旁观到参与，从接受教育到主动表达，这是国防教育方式的一次转变。
当孩子们走进电影《蛟龙行动》中“龙鲸号”核潜艇实景模型，感受海洋国防力量；当学生参与军事技能竞赛，在实践中了解国防知识；当青年通过短视频关注他人选择参军报国，国防不再是遥远的概念，而成为能够感知、能够参与的现实。
更重要的是，国防教育还需要让红色资源真正“活起来”。
山东拥有丰富的红色文化资源，如何让这些资源发挥新时代价值，关键在于创新表达。
淄博将原国营976厂山体防空生产隧道改造成沉浸式体验空间，让“三线”建设历史从静态保存走向动态呈现；临沂依托沂蒙红色资源，将轻武器展示、模拟射击、智能装备体验融入教育场景；金乡组建红色宣讲团，让王杰精神通过一次次宣讲走进基层。
图源：山东省委宣传部
红色资源的生命力，不只在于保存，更在于传播；不只在于被参观，更在于被理解。
今天的国防教育，面对的是新的传播环境、新的社会群体，也需要新的表达方式。把城市空间变成课堂，把互动体验变成教材，把红色资源变成鲜活故事，正是山东探索带来的启示。
当然，形式创新的最终目的，不是追求热闹，而是让国防意识真正沉淀下来。无论是一次城市亮屏、一次研学体验，还是一次红色场馆参观，最终都要回答同一个问题：如何让更多人认识国防、关心国防、支持国防。
一堂好的国防教育课，不一定有固定教室，也不一定有统一铃声。
它可以发生在城市街头的一次驻足，可以发生在校园里的一次讲述，可以发生在红色场馆中的一次体验。
当英雄被看见、精神被传承、群众成为参与者，国防教育才能真正从“一堂课”变成全社会共同参与的“大课堂”。
（大众新闻记者 曲祎茹 赵琳）
