一场比赛，缘何吸引全省190万学生参与

　　□本报全媒体记者 樊雪婧 本报通讯员 李玉琪

　　“我想成为一名动力电池诊断与维修技师，守护好每一块经过我手的动力电池，为国家和行业贡献自己的力量。”

　　“我想成为一名演员，在郑州‘竖店’的建设中，让自己也成长起来。”

　　近日，第三届全国大学生职业规划大赛河南省赛落下帷幕，这场历时3个月、覆盖全省所有高校、吸引190余万名学子踊跃参与的就业育人实践正式收官。

　　一场大赛，为何能吸引这么多大学生参与？

　　答案藏在一个个关于未来的目标里。

　　“我走出大山，是为了更好地回到大山。”成长赛道金奖得主、洛阳师范学院汉语言文学专业的彝族学生吉子李华，用质朴的语言说出了他的职业方向——回到大凉山，做一名彝汉双语教师。2022年，他坐了25个小时的火车远赴河南求学。在每个返乡的假期，他都会站在村小学的讲台上，用彝语和汉语为学生授课。

　　“我想成为一名飞机维修工程师。”选手杨光在备赛中，渐渐明晰了成长之路：1—2年，努力成为一名见习技术员；3—4年，拥有放行资格；5—6年，成长为放行工程师。

　　和他们一样，大赛不只是比赛，更像是一堂以规划启迪未来、以赛事赋能成长的大型生涯教育课。

　　“职业规划教育的本质，不在于绘制确切的路线图，而在于‘播种’两种关键能力，即向内探索的自我认知力与向外连接的环境应变力。”许昌职业技术学院教师崔少杰表示，比赛本身是一个高效的压力测试场，它迫使学生将模糊的向往转化为结构化表达，初步对接真实世界，过程中锤炼规划思维、调研方法与主动姿态，让学生长久受益。

　　答案藏在一次次日常教学的反哺里。

　　舞台上，选手们精彩展示；观摩区，师生们凝神细观。

　　几场比赛下来，许昌职业技术学院创新创业学院院长毛根廷已经写了满满几页的心得与思考。“大赛就像一面镜子，照出了日常教学中的优势与不足，也帮我们照明了未来教学改革的方向。”

　　这已不是毛根廷第一次来赛场“取经”。前不久，他刚带队赴天津观摩课程教学赛道全国总决赛，返校后便组织教学团队进行专题研讨。

　　在我省，赛事“反哺”教学的案例比比皆是。近年来，我省编制《河南省普通高校就业创业指导课程指南》，探索开展就业指导实践教学改革，各试点改革高校将实践教学课程体系纳入教学计划；同时充分运用AI技术等手段拓展实践教学空间，着力打造集“理论教学—实践训练—个性指导”功能于一体的育人平台。

　　答案藏在一个个企业提供的机会里。

　　比赛期间，“企业心选团”与“天降Offer”环节下沉至校赛阶段，让职业规划从书面知识转向岗位实践。决赛期间，230家企业组成的“心选团”，累计发出就业或实习Offer3400余份，促进学生与企业之间实现双向奔赴。

　　与此同时，全省高校同步开展“豫荐未来青春启航”专场校园招聘活动，并与就业讲座、职业体验等活动有机结合，着力构建生涯教育与就业指导大课堂。同期累计举办校园招聘2700余场，提供岗位信息90余万条。

　　“大学生职业规划大赛目前已经成为我省促进学生高质量充分就业的关键抓手，通过将大赛理念融入生涯教育教学改革，引导学生树立正确成才观、就业观，鼓励其将个人成长与国家需要、社会需求紧密融合。”河南省教育厅相关负责人表示。