银龄行动派 | 把名课“搬”到山乡：银发微光照亮怎样的远方？

山里孩子作文中“家乡的火塘边，腊肉香裹着奶奶的唠叨”的句子，让陶学英眼眶湿润。这些藏着生活温度的文字，正是她退休后奔波千里最想守护的东西。

西北工业大学附属中学退休教师陶学英坐在镇巴县松树中学的办公室里，仔细翻阅着学生的作文本。“没想到退休后还能这样发光发热，看到山区孩子渴望知识的眼睛，就觉得所有奔波都值了！”

陶学英的另一个身份，是西北工业大学“翱翔银龄支教”志愿服务队队长。过去几年，这支平均年龄超60岁的队伍，成为省委老干局“银师课堂”品牌中一支重要力量。他们把省级名校的教案、实验、教研评课，一股脑“搬”进三秦大地偏远县乡的乡村课堂。

“像胡杨守护大漠一样守住山里孩子的求学梦”

从事语文教学40余年的陶学英，曾获评全国教育系统劳动模范、全国模范教师、全国优秀语文教师，退休后本可在家含饴弄孙、品读诗文，却选择背起装满教案的行囊走进山区。

这份选择源于一段深埋心底的记忆。2000年初秋，陶学英第一次赴渭南山区送教，彼时她想给孩子们讲《海燕》，课堂上后排男生忽然抬头：“老师，海是蓝色的吗？海燕真的敢冲向乌云吗？”

“大海对于城里孩子可能并不陌生，可山里孩子却连海都没见过。”那堂课，她没有照本宣科，而是画出靛蓝的海浪卷着浪花、海燕翅尖如利剑冲破云层，让文字变得鲜活。孩子们屏息盯着，下课后有女生用指尖轻触黑板，想要摸一摸那片“海”。离开时，孩子们手里攥着刚摘的野花大声喊“陶老师下次还来”，这个场景从此刻进了她的心里。

陶学英在课堂上与学生互动（受访者供图）

退休后，当西工大关工委发起“银龄支教”活动时，陶学英毫不犹豫地牵头组建志愿服务队。“我们这些老教师，一辈子琢磨怎么把知识传递给学生，这份经验不能烂在肚子里。”她的倡议得到了王雯、孔令喆、李喆、桑菊蓉等一批西工大附中退休教师的响应。

物理教师王雯是国家级骨干教师，建有陕西省学科带头人工作坊；数学教师孔令喆从教35年，所带班级中考成绩多次位居西安市前列；英语教师李喆曾获市、区级教学能手；语文教师桑菊蓉是全国优秀教师，也是团队里最年轻的成员。

“第一次跟着团队是去黄陵县，既紧张又期待。”桑菊蓉回忆起首次支教经历，至今仍难掩激动。出发前一晚，她反复修改教案，还特意把课本里的案例换成学生熟悉的场景。抵达黄陵桥山中学时，有位年轻教师握着她的手说：“桑老师，我们早就听说您的自读课讲得好，就盼着您来传经送宝呢！”这份热情，让桑菊蓉瞬间打消了顾虑。

62岁的孔令喆退休不久后，便主动加入支教队伍。“以前在学校忙得没空想，退休后有了时间，就想把积累的数学思维方法分享给更多孩子。”她记得第一次去镇巴县松树中学，盘山公路蜿蜒曲折，汽车颠簸了6个多小时。刚到学校，她不顾晕车的眩晕感，就与当地数学教师坐在操场边的石阶上交流学情，直到夕阳把两人的影子拉得很长。

孔令喆正在上数学课（受访者供图）

“我常想成为一棵胡杨。”孔令喆望着远处连绵的群山，语气格外坚定，“去偏远山区支教，走的山路满是泥泞，环境虽艰苦，但这份苦有意义，就像胡杨守护大漠一样，我们也要守住山里孩子的求学梦。”

“不仅教知识更要教方法”

“物理学习不是死记硬背公式，而是要学会观察、动手实验，培养科学思维。”在镇安县初级中学的物理实验室里，王雯正拿着一杯盐水和鸡蛋，演示浮力原理。如今的山区学校早已配备了完善的实验器材，玻璃烧杯、精准天平整齐排列在实验台上，但如何让学生真正理解“浮力与密度”的关系，仍是教学难点。

王雯的物理课向来以“方法为先”著称。针对学生初中物理基础薄弱、高中衔接困难的痛点，她摒弃了题海战术，而是从序言课开始，培养学生的提问精神和实验能力。“第一节课我不讲难题，只教学生如何观察生活中的物理现象。”她会让学生摸一摸教室的暖气片，思考“为什么暖气片要装在窗户下面”；会让大家观察雨天的屋檐，提问“水滴下落时是匀速还是加速”。

在演示盐水浮鸡蛋实验时，一位扎着马尾辫的女生突然举手：“老师，如果用糖水代替盐水，鸡蛋也会浮起来吗？浓度不一样，结果会不会变？”王雯立刻眼前一亮，当场把实验台让给学生：“这个问题问得好！咱们分组试试，记得把不同浓度糖水的实验结果记下来。”

王雯正在开展物理学科专题讲座（受访者供图）

课后，女生特意找到王雯，兴奋地递上实验记录：“老师，糖水浓度够高也能浮起来，我还发现，鸡蛋在糖水里浮得更慢呢。”

英语课堂上，李喆正面临着一个共性问题——学生不敢张嘴说英语。“山区孩子学英语就像‘哑巴吃黄连’。”李喆回忆初到宜君县第一中学的场景，教室墙上贴满单词表，但学生开口即脸红。

为了让学生彻底放下顾虑，李喆设计了“英语情景对话”游戏，学生两人一组模拟英语学习小组讨论的场景，她则拿着自制的“话题卡片”，在教室里来回走动，逐句纠正发音。有位男生，刚开始连完整的句子都不敢说，李喆便蹲在他身边，指着卡片上的话题：“你平时喜欢看英语动画片吗？用英文怎么说？”在她的耐心引导下，男生终于鼓起勇气大声朗读，还主动提出要和同桌模拟对话。

课后，他追着李喆问：“老师，下次上课我们能模拟英语演讲比赛吗？我想试试用英语介绍我的家乡。”看着学生眼中的光芒，李喆笑着摸了摸他的头：“当然可以，老师等你来展示！”

李喆正在上英语课（受访者供图）

在宁陕县城关初级中学的数学课堂上，孔令喆正用孩子们熟悉的场景讲解抽象概念。针对数学思维提升难的问题，她提出找题眼的解题方法，比如在讲解隐形圆时，她没有直接抛出定义，而是问学生：“山顶到山脚是不是每个方向的距离都差不多？如果把山顶当成一个点，山脚的位置连起来，是不是就像一个圆？”这个比喻让学生们瞬间恍然大悟。

她还会提前和当地教师沟通教学进度，确保自己的课既能“补短板”又不“打乱节奏”。有一次，她发现当地学校刚讲完圆的周长，便临时调整教案，带学生到操场测量让大家亲手计算周长。课后，有位女生拿着笔记本追问：“孔老师，隐形圆还能解决哪些问题？我想把您讲的方法记下来，以后教给我妹妹。”

“不只给学生上课，更要帮教师站稳讲台”

“支教不只是给学生上课，更要帮当地教师站稳讲台。”这是银龄教师们常挂在嘴边的话。每到一所学校，他们都会听当地教师上课，再结合自己的经验评课，还会针对班主任工作的痛点开设讲座。

在黄陵桥山中学的专题讲座上，桑菊蓉以“文字的力量：班主任的沟通艺术”为题，分享了自己的实践经验。

“班主任不必事事说教，写教学随笔、给学生写评语、让学生写班级日记，这些文字交流往往更有穿透力。”她强调，文字能帮我们发现学生的闪光点，班主任要学会通过文字读懂学生，再用文字鼓励他们，这种无声的交流往往更能触动人心。

讲座结束后，有班主任表示：“这种做法很新颖，以前总觉得班主任要会说，现在才知道，会写、会用文字沟通也这么重要，为我们后续工作提供了思路与方法。”

桑菊蓉（右二）在听当地教师上课（受访者供图）

“银师课堂就像一场及时雨，为我们带来了先进的教学理念和方法。”镇安县初级中学副校长丁仕勇的话，道出了偏远县乡教育工作者的心声。

银师课堂采用传帮带方式，一位银龄教师对接本学科多名基层教师，通过听汇报课、点评指导、专题讲座、示范课程、交流研讨等形式，将教育经验带给县域教师。在后续的回访调查中，90%的受访教师认为“显著提升了教研水平”，83%的学生表示“更喜欢上课了”。

“陶老师不仅传授知识，更传授学习方法；不仅教语文，还教做人的道理。这种授人以渔的教学智慧，对我们基层教师来说尤为珍贵。”旬阳市第二初级中学的语文教师白勇改变了自己的作文教学方法，他开始让学生“写身边事、说心里话”。

旬阳市第二初级中学九年级学生薛同欢在课堂随笔上写道：陶老师仅用一节课就让我见识到了她的厉害，教会了我们做非连续性文本阅读的拿分技巧，还有各种说明方法及其作用，全是满满的干货。

更令人欣慰的是，银龄教师们播下的“教育种子”，正在生根发芽。有的学生开始写“生活日记”、有的学会了“质疑课本、主动思考”；年轻教师们成立了“教学研讨小组”，定期分享教学心得……

“支教不只是帮助别人，自己收获反而更多，我们的心态更年轻了，思维更活跃了，这个过程实现了自我价值的再提升。”这是银龄教师队伍里常听到的感慨。

“银师课堂不仅提升了教学质量，更点燃了偏远山区师生对教育的热情与希望，我们要支持他们将教学经验从省级名校，搬到县乡的教学课堂。”省委老干局发挥作用处副处长王卫任表示，我们要深入挖掘省市优秀退休校长、教师的潜能，让更多教育力量向县乡汇聚，让银师课堂走进更多学校，惠及更多师生。

（记者 袁晨）