“中国课改看南岸”系列报道之校长在忙什么弹子石小学校长刘在平：围绕这三个问题，教育者可以忙一辈子

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华龙网1月4日9时44分讯（王静）与刘在平的访谈，约在了冬至当天。窗外寒气逼人，他一如既往地早早来到学校，在办公室接待完几批来访者，处理手头紧急公务后，才得空坐下来与我们交流。

“我喜欢在学校里忙着，从早到晚，这个地方都会有不同的风景。”刘在平称，如果说前几年大家看到的是弹子石小学在硬件上的提升，那么现在才是学校软实力的真正崛起。

“养石成玉”的办学理念已经深入人心，学校一期课改的成果收获颇丰，独具特色的校本课程获得了师生、家长的一致认可……在弹小的8余年里，刘在平每一天的工作安排都在回答三个问题，即培养什么样的学生？建设怎样的教师队伍？办一所怎样的学校？他认为，作为一校之长必须弄清问题的答案，并在教育实践过程中不断丰富内涵，“围绕这三个问题，教育者忙一辈子都忙不完。”

培养什么样的学生？

目标指向要明确，办学思路要清晰

关于学校的办学哲学、育人目标等话题，刘在平可以信手拈来，侃侃而谈，“因为这些都是集全校教职工智慧为一体，在他的脑中经过千万次斟酌与思考才得以形成的理论，铭记于心，执笔于怀。”

为全面诠释特色鲜明的养成教育，学校从多层面进行实践，在校本课程的开发上做了一系列创新而有效的尝试。《养石成玉成长护照》从一年级到六年级，涵盖108个好习惯，分别从行为、生活、学习、交友、健康、安全六个方面进行总结。六年时间，从“玛瑙”到“珍珠”，从“青玉”到“翡翠”，学生们逐一闯关，最终成为“品德高尚、才智卓越、气质儒雅”的人。

从蹼石到美玉，改变需要一个过程。刘在平表示，“养石成玉”是弹小人在教育路途上的一种美好愿景，学生的培育目标，就是办学过程中最首要的问题，它直接关系到教师的教法与学生的学法。只有在科学的顶层设计下，谋篇布局、运筹帷幄，改革的步子才能迈得更整齐。

建设怎样的教师队伍？

关注需求分层发展，让教育者充满职业幸福感

教师发展，方能发展学校。刘在平对这一点认识非常深刻，“在课程改革的过程中，旧问题解决了，新问题接踵而至，这让实施课程的教师们背负了很重的思想包袱。”作为校长，就是要带领教师在课改的道路上坚定地走下去，鼓励他们拿出探索与革新的勇气，把“请进来”与“走出去”的平台铺好，让老师没有后顾之忧。

在教师队伍建设的过程中，弹子石小学坚持“关注需求，分层发展”的教师培养理念。青年教师、骨干教师、名师，每一个级别的老师在专业发展上都有不同的需求，怎样把教师的积极性和主动性发挥到最大，是校长要思考的问题之一。

就拿走班选修课为例，学校在开课之前，对全校教师的特长进行问卷调查，在此基础上，采用特长优先的原则，安排教师授课，使教师们担任项目授课安排相对固定，不因年级、年段的变化而改变，从而保证了教师对某一项目、某一层次教学钻研和课堂实效。

办一所怎样的学校？

全面建设优质教育资源，让老百姓喜欢和认同

近年来，弹子石小学相继荣获全国校园足球特色学校、重庆市体育特色学校、重庆市书法教育特色学校、南岸区艺术教育特色学校、南岸区科技教育特色学校等称号。学校将口风琴、乒乓球、足球、阅读等课程引入课堂，让核心素养在校园里落地生根，全面建设优质的教育资源，最终成为让老百姓喜欢和认同的“身边好学校”。

如今，南岸区二期课改已经正式启动，区内学校都在积极推进。“接下来，课程建设将是学校在改革过程中的重点。”刘在平表示，基于学生的核心素养培养，学校将进一步发挥课程合力，推进养成课堂的实施，以文化引领和评价导向来实现学生的全面发展和个性发展。

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