（原标题：走班制教学改革如何实施？200余名老师来辅仁中学“取经”）
华龙网11月23日11时25分讯（王静）走班制实施后，学科老师如何组织教学？每个学生的课表都不一样，学生管理会不会很混乱？分层分类走班，学校针对教师的评价体系有没有改变？今（23）日上午，来自重庆市各区县的200余名教育同仁走进了辅仁中学的课堂，观摩分层走班制的具体实施过程。
早上第一节课开始前，听课的老师已经聚集在了教室的走廊外，他们仔细观察了教室墙壁上的课排表，并热烈讨论了三级课程的编制问题。随后，一位来自黔江的数学老师分别听了一级和三级的教学课堂，看到老师们准备的课件和授课内容，他不禁表示，走班制教学对老师的专业要求非常高，“一级的学生要强调基础知识，三级的学生则需要提高和发散，如何让课堂教学更有效，这是授课教师要主动思考的问题。”
在邬岚老师的政治课堂上，她引导学生从整体感知到情感升华，从思维碰撞到探究共享，让同学们充分而全面的掌握了本节课的知识点，认识到创新意识与社会进步之间的关系。在观摩过程中，学生课桌上摆放的《分级学习指导丛书》引起了听课教师的注意，他们翻开书本认真看了起来，了解到这一系列丛书都是由辅仁中学的教师自己编写，他们不由得频频点赞。
文静老师的语文课堂也吸引了不少人观摩，这节课的授课内容为《长恨歌》，是高中语文选修课。学生们有感情，有韵律的诵读以及具有个性的诗词解读，让老师们大为赞赏。“我们今天是来 取经 的，听说辅仁中学实施走班制教学已经三年了，他们在改革路上积累的经验值得我们学习。”一位来自巫溪的老师表示。
下课铃声响起之后，学生们纷纷抱上书本，有序地走进下节课要听课的教室。看到学生自如地安排自己的课表，听课教师称，“看来这种走班制已经成为学校的常态教学了，学生都非常适应。”辅仁中学校长刘政表示，走班制是课程改革的必然之选，虽然学校已经取得了一些成绩，但也有不少困惑，关于“走班制”教学的研究就如同探索大海，内容之繁杂、体系之庞大，也是最开始实施之时所始料未及的，在前行的路上只能且行且探索。
(原标题：走班制教学改革如何实施？200余名老师来辅仁中学“取经”)
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王晓易_NE0011
