从 GPS 数字考勤到 “翻转式” 课堂互动，课堂派想让高校课堂更高效

（原标题：从 GPS 数字考勤到 “翻转式” 课堂互动，课堂派想让高校课堂更高效）

回忆起大学生活，很多人的共同回忆都是 “艰辛的” 的课堂点名，很久以来，老师们的做法都是使用纸质点名册挨个点名，学期末再手动计算缺课次数来计算成绩。但这样的方式不但浪费上课时间，学生也容易钻空子代答道，为了解决这个问题，很多 “凶残” 的点名神器应运而生，比如拍照、蓝牙定位、指纹打卡、刷脸等，课堂派的做法，是老师设置 “考勤密码”，学生在移动端输入进行签到，同时通过 GPS 定位，在允许的误差范围内进行签到。

课堂派是一个课堂管理工具，在 2015 年 6 月正式上线，前面提到的点名功能只是其中的一个场景，针对学生端、教师端、和教务（或辅导员）端，课堂派开放了不同的功能，想把大学课堂上人人都离不开的手机，变成一个辅助学习的工具。

对老师来说，经历一个完整的学期，总共分几步？

根据课堂派的调查，这个答案是 14 步：教学备课、分组学习、课堂互动、考勤表现、班级公告、教学分析、课程管理、成绩统计、随堂测试、教学资料备份、分析处理教材、精品课程制作、优秀作品发布。

课堂派的诞生，就是想干掉这个繁琐的纯人工录入的过程，用 SaaS 平台一站式解决。据课堂派的创始人曹顺达介绍，国外的老师对使用这样的课堂管理工具已经习以为常，常见的工具包括 Blackboard、Moodle 等等，遗憾的是这样高效的工具还没有被国内大学所熟知。

老师可以在后台管理不同的班级模块，实现课堂间自由切换。进入班级页面后使用 “成员”、“成绩”、“考勤”、“表现” 几个入口对上课学生进行管理，除了开头提到的点名以外，还能通过学生的课堂表现进行不同星级的评分，作为平时成绩录入最后的期末考核中。

另外几个大类功能中，“作业” 可以支持老师在线收发、批改作业，原本 “发布作业-收集作业-清点核对人数-批改作业-统计成绩-反馈学生” 整个流程需要至少 3 个小时才能完成，在课堂派的云后台中只用 1 个小时就能完成，支持 50 多中格式作业的上传。而且课堂派还提供站内查重功能，曹顺达介绍，以后这个功能还将引入万方、知网等数据库的数据，鼓励学生作业原创。另外老师对作业的批改情况、课件上传、公告发布都可以通过学生绑定的微信进行实时提醒。

课堂上，智能手机是黑板的互动神器

其实，上面的功能都只满足了老师的授课需求，课堂派颠覆最大的，是中国传统高校课堂的上课方式，课堂派想要达到的效果是：老师和学生的无缝对接和全方位互动。

具体来说，上课时老师可以通过 “互动” 功能发布课堂互动，学生通过终端参与问题回答或者发表意见。老师发布问题后系统会自动计时，对于有正确选项的客观题，老师可以瞬间看到正确率，了解学生对知识点的掌握情况，这部分功能需要在课前提前设计。主观题方面，学生可以在手机上打出答案并上传，这样手机就能配合黑板成为一个 “互动神器”，类似商家惯用的 “我要上墙” 工具。

课堂派的联合创始人马卫东说，中国人最大的特点就是不爱表达，答案明明已经在心里默念千遍万遍，就是不敢说出来，这种现象发生在课堂上，最后的结果不是一片死寂，就是被少数喜欢表达、争论的学生抢了风头，这样一来，不爱表达的人永远都没有话语权。但同样的事情通过课堂派的互动方式就不一样了，从目前的使用情况来看，互动功能有 90% 的学生参与率。但是针对主观题答案的优化，课堂派表示需要增加观点归类、关键词搜索功能，以减轻老师看大量文字的负担。

至于为什么这么做，马卫东说：“教育需要平等的机会”。

其实课堂派的互动功能涉及了西方教育中一个重要的概念：翻转课堂式教学（FlippedClass Model）。这个教育方式要求学生在课堂外学习知识，课堂则成为老师和学生、学生和学生之间讨论互动的场所，通过对知识的探讨、辩论解惑，从而达到更好的教育效果。翻转教学的兴起是随着互联网普及和科技在教育领域的广泛应用产生的，老师更多的责任是引导，这和中国传统的填鸭式教学完全不同。

但中国高校内到底有多少老师能接受这样的教学方式呢？不知道。因为这个教学方式需要重新构建学习流程，所以老师需要优化上课流程，改变教学思路。一个值得庆幸的现象是，在走访各个高校的过程中，课堂派发现越来越多的年轻老师有了这样的教学思路，正在逐步改善授课方式。

“但不管怎么说，这是一种趋势，也是教育应该有的方向。” 马卫东说。

另外，课堂派还针对学校的教务处（或者辅导员）推出了一个版本，这个版本可以看到各学科老师掌握的数据，现阶段学生的学习情况和测验分数等信息一目了然，对于接近挂科边缘的学生做到及时提醒。

课堂派的盈利方式是向校方（如总教务处）收取固定年费，学生端和老师端免费。

除了国外的 Blackboard、Moodle 外，国内的竞品还有正方软件、阿拉校园、蓝墨云课堂等，但是曹顺达说，课堂派的壁垒在于定位，这些竞品都是方便课堂使用的工具，但课堂派的定位是 “入口”、是 “平台”。目前中国高校教师的现状是，体制内限制较多、教师整体收入水平不高、教师还有大量闲暇时间没有得到充分利用，课堂派希望在吸引大量的教师入驻后，深度挖掘他们的实际价值，这也是未来的主要盈利模式。

运营数据方面，目前课堂派有注册用户 30 万人，其中包括 2 万教师，覆盖全国 100 多所高校（以北京、成都、福建为主），在所有覆盖高校中，课堂派的使用比例在 50%，已经建立的线上课堂 5000 个，日活跃度 8.7%，月活 42.3%，用户留存率 85.42%。

融资方面，课堂派在 2014 年 11 月获种子轮融资，2015 年 1 月获得来自华创盛景李汉生的 300 万个人天使，目前正在寻求 Pre-A 轮。

原创文章，作者：Bernice，如若转载，请注明出处：http://36kr.com/p/5044117.html

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