日前，在江苏卫视脑力竞技节目、科学真人秀《最强大脑》中，出现意外一幕：在中国与意大利“最强大脑”国际对抗赛当中，同为12岁的记忆天才李云龙与意大利少年安德烈同台竞技，两人都在极短时间内准确还原了51对新人的出场顺序，令人惊叹。然而，李云龙一度因不堪压力重负，在比赛现场放声大哭，虽然后来因用时更短胜出，却惹来了部分网友和观众的批评，认为他虽然赢得了比赛，但心理脆弱“输不起”。不仅如此，李云龙父亲高强高压、令儿子难以喘息的教育方式也遭到各方质疑，还有人评价说，这场较量充分暴露出中国式教育的失败，是一场令人心情沉重的胜利。
相较之下，12岁的安德烈虽然年纪轻轻，却始终表现得比较镇定，享受比赛过程。而当李云龙情绪崩溃时，他并未因此表现出丝毫窃喜，而是因为同情和难过，与对手一同落泪。而最终，当评委宣布李云龙获胜的时候，安德烈大方送上祝福，这一幕让身为主持人的蒋昌建也颇为感慨：“李云龙的胜利让我感动，但是安德烈的眼泪征服了我。”
在儿童教育界一直流行着这样一句话：“每个孩子身上都有一个莫扎特。”不少教育专家都相信，每个孩子都拥有与生俱来的艺术天分和创造力。如何在孩子幼年时，及时发现他们身上潜伏的“莫扎特”？对于那些业已显现出非凡天赋的孩子又该如何着手培养，让才华的种子发芽壮大而非流逝？当这些问题困扰不少家长时，10岁的伊拉克摄影天才卡马尔和8岁的华裔钢琴神童余峻承成为近期新闻报道的热点，他们的故事为回答这些疑问带来了一丝新的启发。
教育天才，“虎爸”模式可行吗？
据了解，李云龙7岁开始学习魔方，8岁就已经成为WAC（世界魔方组织的儿童组别全球大赛）冠军。承载着父亲李勇梦想的李云龙从小就接受到十分严格的脑力训练，课余非但没有时间玩耍，每天回到家还要接受2小时的高强度练习，节假日也必须到处上课和比赛，这样枯燥的勤学苦练让李云龙有些喘不过气来。当评委问李云龙梦想是什么，他一脸茫然地说：“没有。”
与之截然相反的是，身为同龄人的安德烈却在享受童年的自由和快乐——他可以随意支配自己的周末，每天可以有半天时间踢足球。当被问到人生中最有意义、最难忘的经历是什么时，安德烈的回答显得耐人回味——并不是“取得意大利《最强大脑》的冠军”，而是“与爸爸和堂兄们夏天的时候在海滩上生篝火，在漫天繁星下睡觉，整晚都呆在海上等待黎明。”
具有讽刺意义的是，在比赛中，李云龙一度误以为自己在答题过程中出错，哭得非常伤心，但事实证明，他给出的新人排序其实是正确无误的，是他承受的心理压力作祟，让自己乱了阵脚。
“在这场比赛中，看到了中国教育的悲哀，无论输赢，李云龙的放声哭泣决定了他的未来。从他的抗压能力和心理素质的表现上已经输得很彻底了。”节目播出后，网友“小武丫头”的这番话道出了很多人的心声。网友“竹妖笑”更加指出“李云龙赢了比赛输了生活，安德烈虽然输了比赛但赢了人生。”
不少网友认为李勇“虎爸”式教育方式是导致儿子心理脆弱，临场抗压能力低下的“罪魁祸首”，李勇的教育虽然某种意义上说激发了儿子的天才，但是却让他过早丧失了童年应有的快乐、梦想和童真，这样的成才观、成功观应予以反思和纠正。
比赛当日，坐镇节目现场的几位嘉宾也直言不讳地向李勇、李云龙父子提出告诫。著名羽毛球教练李永波殷切期盼李云龙的父亲，给他更多休息放松的时间，场上的压力是平时长期积累所致，以牺牲童年换取的光环，未必值得大家学习和效仿。另一位嘉宾陶晶莹也明确表示，虽然比的是“最强大脑”，但是，“人最重要的是身心均衡的健康”。她建议李云龙多交朋友，多运动，“你一定要有所改变。”
在南方日报记者采访过程中，不少家长也表达了类似的观点。全职太太吴女士有一个2岁的女儿，她对于“虎爸”式的教育并不持完全反对态度，她说：“父母是孩子的第一负责人，想为孩子的前途铺好路，这个初衷是好的，但是，过分刻意、 揠苗助长 式的强化训练，有可能会适得其反，给孩子心灵成长带来隐忧。”
有一个6岁女儿的公务员黄先生，对待这个问题则显出一丝困惑。他的想法是，在保证女儿的成长“比较快乐”、“比较自由”的前提下，留心发掘她的天赋。“之所以加 比较 两个字是因为小孩的成长不能太过随意，放任自流，一定程度的严格是必要的。”同时，他也表示，“孩子在成才的道路上必定会有一些牺牲，特别是那些有天赋的小孩”，所谓有得必有失，身为家长怎么掌握好这个度，他坦言自己仍在摸索之中。
兴趣是最好的催化剂
10岁的伊拉克男孩卡马尔如今已经是当地小有名气的兼职摄影师。他的父亲哈西姆·纳阿玛尼是一位职业摄影师，他常常喜欢带着卡马尔四处拍照采访。在父亲的熏陶下，卡马尔从4岁起，就开始跟着父亲到处参加巴格达的各种发布会活动，当父亲工作时，他也在一旁一同拍摄，还会十分认真的拿出笔和纸来做记录，颇有新闻工作者的职业范。等照片冲洗出来之后，哈西姆惊喜地发现，有些时候卡马尔竟然拍得比自己还要好。
哈西姆说：“卡马尔从小就显得与别的孩子不一样，他喜欢安安静静地研究相机，总是试图找出相机里面藏着的秘密。”课余的时间里，10岁的卡马尔喜欢背着相机在巴格达的大街小巷游走，在父亲的悉心指导下，他很小时拍摄出的照片就已经具有相当的专业水平了。不仅如此，卡马尔还已初步形成了自己的一套拍摄思想，他钟情于拍摄巴格达优雅含蓄的风土人情，源远流长的历史古迹，包括丰富多彩的时尚潮流和生活气息。在他的镜头里，世人印象中危机四伏、冲突频繁的巴格达显现出“岁月静好”的另一面。
仅有8岁的华裔“钢琴神童”余峻承只要坐在钢琴前，就可以凭借自己的记忆演奏出40多首古典钢琴乐曲。据母亲许海慧介绍，在小峻承2岁时，母亲曾带他去参加一场派对，中途偶然听到儿歌“玛莉的小绵羊”，于是，他马上坐在钢琴前，弹出一模一样的旋律，但当时他从未学过钢琴。
小峻承一鸣惊人之后，父母并没有马上安排儿子去音乐学校接受严苛的专业训练，而是让他在家自己练琴。每天，小峻承平均练琴4到5小时，有时兴致大发还会超过7到8小时，主要由他自己掌握，母亲始终陪伴左右。除了钢琴，小峻承在其他方面同样表现出超龄的能力，他的数学程度达到了高中生的水平，还很喜欢读莎士比亚的英文作品。
专业心理辅导老师胡朋利告诉记者，对于孩子的潜能天赋，家长不需要特别急于“挖掘”和盲目“栽培”，最好是遵从自然成长规律，给孩子提供良好的氛围和条件，例如带他们去参观画展，和他们一起参加体育活动等，引导他们自己去感知、接触、探索，从而发现世界与自身，而不是越俎代庖，代替孩子决定参加某个兴趣班，这样他们才能在将来更好地适应社会外部环境。
华南师范大学心理应用研究中心温忠麟教授指出，有天赋未必可成才，有效训练是成才的重要途径和保证，但前提是让孩子有选择和尝试的机会。“刚开始，孩子自己也可能不知道喜欢什么，只有通过尝试和一段时间的学习，孩子才能在那些他们感兴趣又容易上手的领域里显出天赋。”
此外，温教授还建议，早期教育不要指望孩子学得多好，要以鼓励为主，如果孩子尝试过了，天赋能力并未呈现，而他自己也不感兴趣，放弃发展、转移精力并不见得是坏事，家长应该对这样“半途而废”的情况具有心理准备。即便是顺利发现了孩子的兴趣和长处所在，进入了后期有意识的定向培养阶段，也不应忘记，兴趣是最好的催化剂，切不可令孩子因为接受训练而丧失乐趣，甚至是望而生畏。
培养天赋勿忘情商教育
“广东省家庭教育金牌讲师”吴自雄在接受南方日报记者采访时表示，家长们应细心观察孩子除了学习成绩之外的表现，特别是当父母在某一方面取得突出的成就时，孩子因为遗传、耳濡目染等原因，必定会受到影响。除了要做到寓教于乐，根据孩子自身特长因材施教之外，吴自雄特别强调，要注重培养孩子的心理素质，即情商。
他认为，李云龙的父亲只是重视孩子的智力开发，而忽略了儿子情商的发展。他说：“情商包括三方面的素质，思辨能力、自控能力、自我平衡能力。只有将这3面做好了，孩子才更容易走上成功的道路。”
另外，还有教育学、心理学研究学者指出，对于那些天赋异禀的孩子来说，更是需要特别提防出现情商、智商发展不同步、不协调的情况出现。几年前，英国一家电视台曾经播出过一部名为《天才儿童》的纪录片，片中的10名天才儿童尽管才智超群，但也在不同程度上存在敏感、孤独、自卑、好胜等问题，经常会因为追求完美而在心理上背负重荷，以致情绪失落。更重要的是，通常他们都很难融入同龄人的圈子，彼此存在严重隔阂，缺少一同玩耍的伙伴，导致社交能力贫乏与人际关系障碍。
“所谓 成人不自在、自在不成人 ，孩子要成才，学习和训练是少不了的，并且必须坚持训练。但家长要分配一定的时间，让孩子户外活动、锻炼身体、开阔视野。还要经常抽时间与孩子沟通，对所见所闻进行评价，引导孩子的价值判断。”温忠麟教授指出，李云龙承受能力差，可能是压力太大、或者期望过高所致，在教育孩子保持平常心，努力完成本分的同时，家长本人更需要补上情商这一课，尤其注意两点：一是避免过分“望子成龙”，切忌将自己的愿望强加在孩子身上，而应让孩子拥有自己的理想，并对此予以充分尊重；二是戒除“重结果、轻过程”的功利心，防止培养孩子一定要见到“成效”或者收到“回报”之类的心理。
“特级教师”李启云则建言，家长在积极创造条件与机会、让孩子一展所长时，不妨多陪伴、表扬与鼓励，最好家长也能积极参与其中，增强亲子关系。因为无论是言谈举止、为人处事还是个人专长，父母的表现都会对孩子产生潜移默化的影响，所以父母在多个方面都应给孩子做好表率。
“我们应该要让孩子明白，每个人都有长处，有各自独特的天赋，你只是在某个方面比人强，在其他方面，很多人比你强。就算是自己的强项，一山还有一山高。天赋可以让人增强自信，但不能因此就产生优越感，甚至忘乎所以，而是应当心怀感恩。对于同学和同伴，无论能力高低，都应当平等对待、乐于助人。所以，让孩子学会平等意识，保持谦逊、平和、友善之心是很重要的。”温忠麟教授如是说。
专家支招
智商高的人易于成才，而情商高的人易于成人，一个人的成功通常是智商和情商双赢的结果。成长过程中，孩子的身心健康尤为重要。那么，想要培育孩子才能的同时，又能促使其心理素质的提升，家长们具体该怎么做呢？
温忠麟教授提到，首先，家长可以通过做游戏等方式，对孩子的天赋进行一些初步的甄选和训练，并从内部参照和外部参照两个角度进行评估。所谓内部参照，就是将孩子有天赋的方面与其他方面的能力比较；所谓外部参照，就是将孩子的天赋能力与同龄孩子的同类能力比较，通过这样两个维度的参照评估，可以帮助家长了解和掌握孩子天分的突出程度及发展潜力。那些有望发展成为专业优势的能力就是有效用的，应当予以引导和鼓励，但需要提醒的是，一些没有明显“效用”的天赋能力，并不是一无可取的，它们也可以用来培养孩子的自信心。
据温忠麟教授介绍，早期幼儿学习和训练大致可分为三类：一类是轻松就可以学会，或者是简单、重复训练；二是有点难度，要花些功夫才能学会，或者是刻意诱导的训练；三是困难的学习，甚至会让人畏惧的训练。如果能针对孩子特长，循序渐进、持之以恒地做第二类训练，那么孩子是有望成才的。但如果家长期望过高，求全责备，大量进行第三类训练方式，即便是有一定根基的孩子也很可能放弃。
吴自雄老师则表示，思辨能力、自控能力、自我平衡能力是培养孩子最重要的3个因素。无论是培育智商或是情商，最好都让孩子主动解决问题，不要事事代劳，以提问的方式，比如“你说呢？还有呢？然后呢？”促使其自己思考、自己辨别、自我控制等一系列能力。（南方日报记者郭珊 实习生 陈颂贤）
本文来源：新华网
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