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来源：中国教育报刊社
作者：安杰（蒲公英评论独立评论员）
一位朋友在朋友圈发了一段视频，且配了一段文字：“再也不害怕女儿课堂睡觉、自习课不好好学习了。”视频只有几十秒，把教室从前到后拍摄了一遍，能清楚地看到每个孩子的动作。这个视频是朋友孩子的班主任传给他的。
为了能够全方位、无死角管理学生，这位班主任自费在班级里安装了摄像头。班主任无须走进教室，通过手机即可随时随地了解学生情况。这种做法也得到了家长的认同。
家长和班主任的目标是一致的——让学生乖乖地坐在教室“上课”，取得优异的成绩，考上一所好学校。在这种观念的影响下，学生沦为实现老师和父母愿望的工具，教育似乎与学生没什么关系。
很多教师和家长认为，对学生监管越严格，学生的成绩就会越好。让学生时刻处于教师的监管之下，在一定时间内，学生的成绩可能会出现上升趋势，但是，一旦脱离教师的监管，学生的成绩就会明显下降。其原因在于激发学生学习积极性的不是内驱力，而是外力，外力消失，学生的能动性就会消失。在初始阶段，教师可以使用奖励、惩罚等外力激发学生，但要将外力转化为内驱力。
在学校领导和家长看来，对班级管理严格，是教师负责任的表现。有些学校领导的要求简单、明确，班级没有吵闹的声音，没有打闹现象，等等。严格监管之下的班级看似没有问题，但并不是真的没有问题，只是问题被掩盖了。
教育的目的不是培养循规蹈矩的“听话人”，而是要培养适应未来社会的公民。培养未来公民，不能靠监管，要培养学生的自律能力和主动性。
本文来源：网易教育综合
责任编辑：
杨卉_NQ4978
