最近，一个网名叫“钟美美”的中学生因模仿自己的老师而一夜爆红。他凭借对老师的观察，“活灵活现”地展现了老师的日常。网友们纷纷评论：“这孩子简直就是老师附体”、“感觉又回忆起了校园生活。”
先来欣赏一下网友整理的“钟美美”模仿老师的视频合集↓↓
视频从语文老师上课抓纪律发飙，到学生获奖发奖牌、抱病上课、突击抄检、数学老师生气等等，浑然天成的演技震撼笑翻众人，不禁感叹：真是同一个世界，同一个老师。
5月29日，有网友发帖称“钟美美”被相关部门约谈，模仿老师的视频全部被删除。随后一篇名为《模仿班主任的爆红小“影后”钟美美被约谈，是谁扼杀了孩子的创造力？》的文章在朋友圈被广泛传播。
截止目前，“钟美美”的短视频账号有67万粉丝，发布的11个作品中，模仿老师的视频作品已消失，最近2天发布的是“模仿景区卖票员”和“盘点六一运动会的那些人”。
5月29日，钟美美就下架视频作出回应：“我不想发那些了，我想换个风格，也是表演，但是不模仿老师了，我看他们挺多看腻了。”
6月2日，钟美美回应媒体称，被约谈是谣言，以后还会有老师的模仿视频更新。
然而，却有媒体报道，黑龙江农垦宝泉岭管理教育局称，学校与“钟美美”接触过，希望家长引导孩子拍一些“正能量”的作品。
对此，鹤岗教育局的一位工作人员表示：“教育系统不存在约谈一事。关于删除视频的问题，是小孩和家长觉得不太好，自行删除的，咱们没要求他做这个事情。”同时，这位工作人员还称，擅长模仿是小孩的天赋特长，教育系统也要保护小孩的天赋。
钟美美的模仿天赋固然让人惊叹，但也由此引起了一些人的“不适”，造成“视频下架”的结果和“学校约谈”的猜测和调查。
有人认为，钟美美的表演有违学生“尊师重教”的道德底线，贬损了老师形象，给老师带来了不好影响，是对老师的不敬；
有人认为，“钟美美”视频呈现出的批评和讽刺效果，确实是一些老师课堂形象的真实投射，值得反思；
也有人认为，很好玩，这是解放孩子天性的一种方式，很有创造力！不能对孩子的做法上纲上线。
对于“钟美美”视频模仿老师一事，你怎么看？
事实上，钟美美视频的“模仿素材”才是引发广大网友产生强烈共鸣的根本。试想，如果不是来源于学校和课堂的亲身经历，13岁的孩子不太可能创作出如此生动、形象的“剧本”。通过视频，我们一方面可以感受到为师者恨铁不成钢的心情；另一方面，也暴露出当下教师教学态度和教学方法的诸多问题，比如语言暴力不是老师打铁成钢的正确方法；占课行为与素质教育和学生的全面发展背道而驰；褒奖好学生贬损差生更不是提升学生学习效果、管理班级的好方法。
媒体人王言虎称，不管“钟美美”的视频有没有讽刺老师的成分在，他的这种创作，都应该得到包容。这是我们的期许，也是包容性教育下的应然状况。正如很多人说的，“钟美美”是教育包容度的试金石。
这只是一个初中生出于“童心”而进行的创作，是一种比较纯粹的私人表达，成人世界没必要为其赋予诸多复杂的符号意义与过度解读。
对于这种未成年人的娱乐化创作，只要不违法，无涉公序良俗，我们的教育就应该给予充分的尊重。一个足够自由、足够包容的教育氛围，应该容得下甚至鼓励这种不受拘束的自由表达。
一位老师称，不论是被迫删除，还是自愿删除，钟美美同学删除了专门“模仿老师”的视频作品，也从侧面反映出了当地老师、教育工作者的不自信。他们可能是害怕作品中的一些“艺术演绎”会给自己带来负面影响，也害怕让其他人（广大家长、教育主管部门）对学校的教育工作产生曲解和不正确的认识。
河北省特级教师、唐山开滦一中张丽钧校长直言：“那职业性的冷漠强硬、居高临下、盛气凌人、颐指气使、唯我独大、不容置喙……所有这些，都能使我不由自主地忆起过往的某个片段——我做班主任时，不也这副德行吗？感谢美美，他夸大了我的丑陋，他给了我一个照镜子的机缘。”
我相信，每一位理性、有一定自省力的老师都会珍视、抓住钟美美同学给全体老师提供的这个好机缘，是时候“红红脸、出出汗、照镜子、正衣冠”了。
“钟美美没有患上‘扭捏病’‘羞涩病’‘恐惧病’‘察言观色病’‘仰人鼻息病’‘投其所好病’……这简直是一个奇迹般的存在！可想而知，他生活在一个民主气氛浓郁的家庭，他的父母没有中国家长普遍存在的控制欲和扼杀欲，这才使得美美的天分得以舒展。”张丽钧校长的这番话，不值得每一位老师和家长深思吗？
小编我同为东北人，看了钟美美的视频后，让我想起自己的高中时代。同为“模仿老师”的高手，我却收获了比钟美美更多的善意和肯定。当时的几何老师不仅将我的模仿绘声绘色地转告其他科老师，还觉得我是个非常有意思的学生，建议我在校艺术节上表演，还把此想法半开玩笑地与我母亲沟通。而我母亲在听闻后也没有因为我模仿老师而批评我（但建议我不要模仿校长），只是惊讶于我的大胆和模仿能力。在我看来，老师和父母传递出一种非常积极的讯号：他们不仅接受，还喜欢我用这种搞笑、大胆、生动的方式来自由表达！他们还发现我比其他孩子更有捕捉细节的天赋！更赋予想象！非常善于肢体语言和表情的运用，自信而不忸怩！这些肯定和欣赏，对我影响至今。
“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始的”，这是泰戈尔的睿智之言，而“模仿”就是孩子的天性之一（儿童天性还包括游戏、好奇心、亲近自然等）。模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认，他们以此来形成自己最终的能力。
同时从脑结构来看，大脑也具有使人拥有模仿能力的神经细胞——镜像神经元。它不仅在做动作如用手抓玩具时活跃，还在观察别人如何拿起玩具时也变得活跃。大脑会模仿该动作，也会让我们设想他人大脑中的意图：他想拿起玩具要发出声响。此外，镜像神经元还能让人通过模仿，推己及人地体谅他人。简单一点说，孩子通过对周围人表情的模仿，学会了善解人意。
周轶君在拍摄《他乡的童年》的过程中曾造访过一所日本幼儿园，园长的一幅字是：儿童是成人的祖先。那么儿童的天性，是否被我们成人所保留、延续、进化呢？比如成人世界里模仿“炫富摔”“冰桶挑战”“A4腰”，同样是通过“模仿”来创造新的社会文化。
可见，模仿不仅是儿童的天性，也是人类的天性，它不仅是一种行为需求和心理需求，也是文化需求。它通过一种快速学习的心理机制，增强了个体的社会适应性，可以说，没有模仿就没有人类的成熟和进步。
回到钟美美模仿一事，最好的态度，就是尊重他创作的自由，让他自由地表达，自由地模仿，自由地成长。
本文来源：网易教育
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