来源：中国教育报刊社
作者：吴维煊（蒲公英评论独立评论员）
在班级家长微信群里“打卡”，是小学生家长一项繁重的工作。几乎每门课的任课老师都会让家长在微信群“打卡”，以反馈每天布置的家庭作业的完成情况：孩子背课文的过程，家长要录成视频发到微信群里；孩子作业完成后，要把作业拍照发到微信群里；孩子的体育作业，要将孩子与家长的运动视频都发到群里。
虽然督促孩子完成作业是家长的分内事，也是家校合作的一部分。但每天都要把孩子的作业拍照或拍视频打卡的这种极端做法，不仅对家校合作毫无益处，还会对教育生态造成一定的破坏。
首先，这种打卡是一种形式主义的做法。学生完成一定的家庭作业本是一件常规的学习活动，但是，受任何工作都要留下痕迹的形式主义工作作风的影响，部分教师采用了“每日打卡”这种超常规的方式。这种做法导致家校双方不关注学生学习习惯的养成、学习方法和学习能力的培养，只关注图片及视频的拍摄质量，让正常的学习活动变得非常复杂，加重了学生和家长的负担。
其次，学生各科作业都要打卡，让家校合作的着力点发生了转移。家校合作应基于学生的个性，以学生长远发展为目标，教师与家长应共同为学生制定合适的培养方案。而今，教师忙于统计家长打卡情况，家长忙于陪孩子拍照、录视频、打卡。为了让孩子有“面子”，家长要绞尽脑汁拍出令人眼睛一亮的图片和视频。这样一来，势必导致家校合作的着力点发生转移。
再次，学生各科作业都要打卡的做法，不利于学生学习能力的培养。以语文课做手抄报为例，小学生的手抄报是稚嫩的、简单的，甚至在成年人看来是有缺陷的。但这正反映了小学生对事物童真童趣的独到见解，反映的是幼小心灵对世界的好奇与打量。现实是，在实行作业打卡的今天，充满童真童趣的手抄报越来越少。为了让打卡的手抄报夺人眼球，很多手抄报都是由家长代为完成的，在网上花钱找人代做手抄报的事也时有发生。一份份打卡的手抄报的确质量很高，但与孩子没有多少关系，甚至与做手抄报的初衷南辕北辙。
家校合作是教育方法和教育理念的交流。如何进行家校合作，既是一门学问，也是一门科学。将作业打卡作为家校合作的主要内容甚至全部内容，是对家校合作的误读。诚然，教师或者家长可以在微信群适当发布一些优秀的学生作品，以供大家欣赏。但是，要求学生家长每天在群里打卡，展示学生的作业，有违教育常识。
本文来源：中国教育新闻网
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杨卉_NQ4978
