“考试80到60分的，需要罚抄8万字；60到50分之间，要罚抄16万字；50到40分之间，得罚抄20万字。”最近，西安一位小伙伴的吐槽在微博上引起轩然大波。
“假设平均每小时抄写1500字，25万字大约需要166小时，假如每天抄写12小时，大约需要14天。”这是技术帝的分析。
“我小学中学高中，经常被罚抄写，一百遍也写过，没想到现在还有这样的传统！”有过来人表示，这是传统。
没想到，泉州的小伙伴也有类似遭遇。“我要投诉我们中学的L老师，他让我们把期中考试卷上面的背诵部分，有错误的每句话要抄500遍，明天就要交！”昨天上午，一个愤怒的学生拨打海都热线通95060说，自己被罚得太狠了。
到底发生了什么事？海都记者赶紧去调查。
1、#来吐槽#
被罚抄古诗500遍，学生投诉
打热线的是一个初二学生。
原来，前阵子，学校组织期中考，语文试卷上有一题，是默写《十五从军征》，不少学生都出了错，L老师罚他们把写错的部分抄500遍。这可不是小数目，就算只错半个7字绝句，也要抄出3500个字。
“我的初衷是善意的，只是希望让学生们多学些古诗文知识。没想到惊动了媒体，我觉得天都要塌下了。”被投诉的L老师是个工作不久的年轻女孩，得知自己被学生投诉到报社，她又气又怕，眼圈都红了。她说，自己确实有让学生抄写500遍，但不是整篇古诗都抄，而是抄写错的字。
L老师介绍，其实早在期中考之前，她就交代过学生，《十五从军征》中的生僻字比较多，笔画很难，一定得多写几遍才能掌握。
她也知道，500遍不是个小数目，之所以这么做，是为了鞭策学生，让他们记住这些难写的字。出乎她意料的是，有些学生真的很自觉，把错字整整齐齐抄了500遍交上来，“如果其他学生不交，是不是有失公平？”L老师很委屈。
2、#TA想说#
罚抄这么多遍，算变相体罚吗
“500遍确实有点多，算是变相体罚了。”昨日上午，L老师被校领导约谈，挨了批评。
丰泽区教育局教育股相关负责人陶崇群介绍，体罚和变相体罚学生，是教育部文件明文禁止的行为。但陶崇群解释，至于教师何种行为构成变相体罚，相关文件并未明文规定，要具体问题具体分析。
丰泽区教育局也常接到中学生投诉老师的热线，但陶崇群说，其实很多投诉都不太理智，带有一定感情色彩。比如，课堂上和老师顶两句嘴，有些学生受不了，拿起手机就投诉。也有学生投诉称，学校周末补课，教育部门调查发现，实际上是因为一些活动，调整了上课时间。
“如果我的小孩被老师罚抄写，我会让他先完成老师布置的任务。至于老师的处罚方式是否合理，随后作为家长我会和老师沟通。”陶崇群说，现在的小孩都懂得维权了，这是好事。但很多孩子也因此太自我，不服从管教、没纪律。所以，要让孩子在尊师重教和理智维权之间达到平衡，家校良性互动也很重要。
3、#微调查#
对于罚抄这事儿，你怎么看
对于L老师的做法，有人认为现在的学生太娇贵，该罚；也有人反对，他们认为应该因材施教。昨天，海都报微信公众号“海峡都市报大泉州”还特地发起了调查，截至昨晚10∶30，有160多位网友参与：
1.罚抄写，好事还是坏事？
坏，是体罚，会让学生讨厌学习 44%
中性，常见的教育方式，该抄就抄 40%
好，重复加深记忆 8%
说不清 6%
2.如果要罚抄写，你觉得该抄几遍？
5~10遍 62%
50遍以内 23%
我不想做这个题 12%
100~500遍 0%
3.如果你是家长，你心疼吗？
我会去找老师理论 51%
心疼归心疼，但得听老师的 23%
不心疼，就得这么整才能进步 14%
心疼，孩子手肿了，我替他抄吧 9%
4.你被罚过吗，怎么抄完的？
我是好学生，罚抄是啥，能吃吗？28%
4支笔的神技你懂的 23%
边骂边抄 22%
睡着了没抄完，第二天…… 11%
同桌帮我一起抄 9%
4、#技术帖#
靠罚抄加深记忆，有效果吗？
看完调查小编才发现，原来这么多小伙伴的童年都是“抄”过来的！不过，老师们的出发点虽好，但靠罚抄来加深记忆，效果真的好吗？
正方：
都是抄过来的，老师为了学生好
北京市回龙观医院心理医生赵晨滨：从认知心理学看，记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。其中记忆时间最短的瞬时记忆经过“注意”过程可以转入短时记忆，短时记忆中的内容经过“复述”过程可以转入存储时间最长的长时记忆，其中“复述”过程就是重复记忆。心理学家艾宾浩斯的遗忘规律也告诉我们，遗忘是先快后慢、先多后少，因此要及时复习和记忆。重复记忆将会使记忆得到强化。
市民杨先生：我是80后，读初中时也常因写错字被罚抄的，关键吃一堑长一智呀，抄完真的就记住了。L老师是新来的，可能还不知500遍是什么概念，她是无心的啦。如果因为这事批评年轻老师，让她心里留下阴影，也许会挫败她的职业荣誉感，对于教育界，说不定是个损失呢。
反方：
要因材施教，抄太多会适得其反
中学教师周毅鹤：我教初二，教龄10多年。我也会让学生抄写，通常是三五遍，500遍有点太多了。最重要的，还是要调动学生学习的主动性，如果让他们抄写太多遍，机械重复可能适得其反，会浪费学生的时间。他们不只上语文课，还有其他的课业负担。
泉州师范学院教育学院教授、副院长曾雅茹：不赞同这种做法。所谓“因材施教”，教师要找出学生犯错的原因，针对不同原因对学生进行引导教育，才是科学的教育方法。错误，可能是同一原因造成，也可能是不同原因造成，让每个学生都抄写500遍，能起到实际的效果吗？另外，初二年级的孩子，还在发育阶段，长时间握笔写作，对手部发育也会有影响呀。(海峡都市报闽南版记者 韩影)
本文来源：东南网
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