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每当寒暑假之际，都会出现一些先修班，初中班、高中班都有。一些家长为了让孩子超前学习，便给孩子报了名，可从多少年实行的效果来看，普遍反应都不好。按照家长和学生的想法，已经先学了一遍了，怎么也应该好一些，怎么会这样呢？
其实这是被动的超前学习，容易做成夹生饭，有些知识点就在这时漏掉了。许多上过先修班的同学会认为自己已经学过一遍了，上课就不注意听讲。加上认为是同一种形式的学习，感到很乏味。
正确的超前学习，应由学生自己来完成，先看书，遇到不懂的地方，自己一时又解决不了，暂且不去深究，留到第二天老师讲课解决。由于自己在超前学习中已经掌握了一般步骤，自己发现了问题并引发了兴趣，就会带着难题、疑问去听课，才会由被动听课变成主动听课，听课的效果才会好。当难题和疑问被解开时，就会有一种豁然开朗的感觉，记忆也才会深刻。
寒暑假上先修班看起来是超前学习了一大步，但与真正意义的由学生自己主导的超前学习完全是两码事，只是先听老师讲了一遍，脑子一锅粥，也就起不到超前学习的五大作用，所以对接下来的听课没有任何帮助。不仅如此，还会让学生产生自以为是与厌烦心理，这样还不如不先修。
超前学习只有靠自己完成，不是先修班能代替的。这是超前学习的第一大雷区。
还有一些同学虽然进行超前学习，可他们以为超前学习就是把老师在课堂上要讲的大致看一遍，然后勾画一下就可以了。
这样在超前学习中就会出现学习目标及步骤不清的问题，不仅不知道自己具体要学什么，且只是停留在表层的认识上。这是超前学习的第二大雷区。
不只是对结构关系认识不清，自然也不能通过自主探索学习先自行消化一部分未知知识点，也无法从中发现重点、难点、疑点，这样的超前学习，除过能知道老师下一堂课要讲什么以后，其他超前学习的功能都没有，这样的超前学习更多的是除过浪费一些时间以外，对提高听课质量自然也就起不了什么作用。
为什么会出现这种局面？
这位同学的问题是以为在超前学习中进入的越深吃得越透越好，从而陷入于第三大雷区之中。
他没有想到这样就要多用时，就会打疲劳战，侵占每天必须保障的睡眠时间，这样就会因精力不足严重影响到第二天听课，无法集中注意力，使难点、疑点得不到解决。再者，还会产生一种错觉，以为他已经学过一遍了，已经学得差不多了。其实，中学生的自学能力还很有限，还到不了整个离开课堂的程度。
解决办法是：严格按三种超前学习法各自的三个步骤进行，把控好时间。如课前超前学习，一门课通常不要超过10分钟，周末超前学习一门课通常是2～3节课，寒暑假时间安排应按学习计划进行。
再者，刚开始最好不要全面开花，先从数学、物理或自己的弱项开始，在已经能够驾轻就熟时，再全面铺开。一上手摊子铺得太多，投入时间也多，肯定吃得消。这位同学也有这个问题。
还有第四大雷区。有一位高中生，为了能遥遥领先，寒暑假期间家长为他提前买来下学期的各门主课教材像于超一样开始闭门超前学习。这位高材生刚开始也信心十足，想趁假期把课本吃透，“超前学习不就是自学吗，有什么难的，认识字的人都能自学。”
可在接下来的学习中，在基础知识的学习中不断地遇到问题，有些问题自己能解决，把问题消化，可还有一些问题总也搞不明白。而前面的问题又会影响到下面的知识点，从而形成连环套，由于一些问题解不了，又会影响到做课后练习，这位高材生就这么被困在了里面，前后左右动弹不得，整个假期整个成了一场煎熬，本来心高气傲的他信心严重受挫，并产生畏学情绪。
开学后他用了好几个月才缓过劲来，才认为到这是自我要求不客观造成的。
对于一名高中生，由于自学能力还很有限，在超前学习中肯定会有一些问题自己解决不了，其实此时要是经过思考还解决不了，只要把难点、疑点给标示出来就行了，然后等着开学后在课堂上去解决就可以了，完成没必要这么自扰。而于超在这个问题上就认识的非常清楚。
要点提示
一、认识到上先修班的两大弊端。超前学习必须要由学生自己来完成，上先修班起不了多大作用。
二、认识到浮光掠影似超前学习的种种问题。要明确学习目标，踏踏实实做好三步，一步都不能含糊。
三、认识到过度超前学习所将会产生的不良后果。中学生的自学能力普遍都还很有限，不要期望也所有知识点都自己搞懂。只要尽力就可以了。再者，要认识到中学生不管怎么超前学习，都离不开课堂。
四、自我要求要客观，在超前学习许多问题还解决不了，只要能尽可能多地消化一些问题就可以了。然后把实在搞不懂的问题标示出来。
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王晓易_NE0011
