第22届科技节 | 行走的课堂：把科学课搬进真实世界

金秋十月，东莞中学松山湖学校第22届科技节如约而至，一场名为“行走的课堂”的科技研学实践也随之启程。10月14日、21日、28日，学校分批组织六条研学路线，把课堂搬进北京大学东莞光电研究院、松山湖展演中心、XBOTPARK机器人基地、计量文化和科普馆、东莞材料基因高等理工研究院与睿派R&A PRAK机器人与人工智能主题基地。学生们带着问题出发，带着答案和新的问题归来。

一、探秘剧院·光影心声：戏剧团学生走进松山湖展演中心

10月21日下午，谭晓莹、段良浩、曹颖沁老师带领“松湖星光校园心理剧团”30名学生走进松山湖展演中心，开展以参观走访、与剧院人员交流为主的校外实践活动。这条名为“探秘剧院·光影心声”的路线，把剧场变成了一间开放的课堂。

学生们没有走观众通道，而是从大厅、观众席一路走到舞台、侧台与控制室。他们仰头数灯位，俯身看升降台，追问座椅为什么这样倾斜；在控制室，灯光师演示一道追光如何跟随演员移动，音响师解释扩声系统如何让最后一排的观众也听得真切。一场演出的“感动”，原来背后是声学、光学、机械与控制的精密配合。

在松山湖展演中心，学生走进观众席与舞台，听工作人员讲解剧场运作与舞台技术。

随后，师生走进《乱画游乐场：杜莱的艺术世界》互动艺术展。在色彩与线条之间，学生们拿起画笔自由创作，体验绘画疗愈——不需要画得“像”，只需要画得“真”。分组访谈环节，大家把准备好的问题抛给讲解员、灯光师、音响师和技术人员：一场戏要排练多久？设备出了故障怎么办？技术会不会取代艺术？

学生在《乱画游乐场：杜莱的艺术世界》互动艺术展中自由创作。

四个关键词概括这条路线：剧院即课堂、科技即桥梁、艺术即表达、成长即收获。从“表演者”到“观察者”，视角一转换，学生们读懂了幕后：科技让艺术抵达更远的地方，艺术让科技有了温度。

师生在松山湖展演中心前合影

二、科学城里的思政课：校本课程学生对话科技工作者

10月14日下午，科创思政校本课程师生共100人走进东莞松山湖XBOTPARK机器人基地，完成校本课程“科学城里的思政课——对话科技工作者”的现场一课。

接待大家的是基地公共事务部黄经理。讲解从进门处的地板设计开始——一块地板的图案里，藏着科技的秩序与哲学的思辨。顺着这条线索，他把科技发展与数理演进的历史脉络娓娓道来，让“思政”两个字落到了具体的器物与故事上。

科创思政校本课程师生在XBOTPARK机器人基地合影

成果展厅里，最打动学生的不是产品，而是人。基地创始人的成长经历被讲成一连串选择：什么时候放弃，什么时候坚持，为什么把公司开在松山湖。展台上，洗地机、洗碗机、宠物用品、无人机排成一行，学生们上手触摸、试用，真切感受硬科技创业生态的温度。

讲解员结合展板讲述创业故事，同学们边听边记研学手册。

参观途中，学生们人手一本研学手册，边走边记。带队教师提醒大家：现场专注观察，访谈转录、研究报告与小组汇报回到课堂上完成。从“世界工厂”到科创强市，东莞的转身需要一代年轻人接棒——这堂课没有标准答案，却给出了一个坐标：把个人的兴趣，放进城市的产业与国家的需要里去想。

三、一毫米的重量：初一初二学生探访东莞市计量科普展馆

10月21日下午，初一初二学生走进东莞市计量科普展馆，上了一堂“看不见的物理课”。

计量文化科普馆里，从尺、斗、秤到原子钟，一条度量衡的历史长河在展板上铺开。讲解员告诉同学们，计量不只是“称一称、量一量”，它是古今通用的科学标准，也是市场公平、社会有序的技术底座。从秦代统一度量衡到今天的国际单位制，回答的其实是同一个问题：我们凭什么相信一个数字？

同学们参观计量文化科普馆，了解度量衡的发展历程。

走进计量实验室，水表、声级计、激光测距仪依次排开。同学们第一次看到“检定”与“校准”的真实过程：标准器如何溯源，误差如何被一点点压缩，一台仪器的“合格”背后要经过多少道比对。有人惊讶地发现，家里的水表、教室里的噪音、操场的跑道长度，都与眼前这些设备息息相关。

互动体验环节最受欢迎。学生们亲手操作计量装置，读数、记录、复测，一遍遍确认自己测得准不准。带队老师顺势提问：如果测量错了0.1毫米，会发生什么？答案从“没关系”渐渐变成“芯片报废”“桥梁偏移”。走出展馆时，不少同学的笔记本上写下了同一句话：精准严谨，求真务实。

互动体验环节，同学们亲手操作计量设备，感受精准测量的魅力。

四、穿越显微世界：初一初二学生走进材料基因高等理工研究院

同日，另一支初一初二的队伍走进东莞材料基因高等理工研究院。这条路线的钥匙，是一台显微镜。

学生代表在研究院合影

“博士课堂”上，科研人员以《穿越显微世界》为题，从光学显微讲到电子显微，把“放大”这件小事讲成了一部技术史：人类如何一步步看清晶体的排列、金属的疲劳、材料的缺陷。屏幕上，放大十万倍后的图像像一片陌生的地貌。学生们第一次意识到，手机芯片的运算速度、航空发动机叶片的寿命，甚至一枚螺丝为何断裂，答案都藏在肉眼看不见的微观结构里。

同学们现场了解CEAM千万级共享实验平台。

讲座结束后，师生走进展厅与实验室。样品如何制备、数据如何采集、结论如何被反复验证——科研人员把一条完整的科研链条摊开在眼前。有学生盯着操作台看了很久，感叹“原来做实验不是一次成功，而是几百次排除”。

展厅里，“材料基因”四个字被反复提起：把材料的成分、结构、工艺与性能编码成可检索的数据库，让新材料研发从“试错”走向“设计”。不少学生由此恍然——原来材料也有自己的“基因图谱”。一位同学在研学手册上写道：科研的距离，其实只有一台显微镜那么远。

五、光的方向：高一高二学生参观北大光电研究院

10月21日下午，高一、高二学生代表走进北京大学东莞光电研究院。这是六条路线中视野最“高”的一条。

研究院王院长的分享从北大百年校史讲起。他没有急着讲技术，而是讲这所学校如何在时代变局中坚守科研、育人报国。随后，他把话题转向在场的年轻人：高中三年是打地基的三年，基础不牢，再前沿的方向也走不远；要勤学善思，也要敢于提问、敢于怀疑。朴实的话语，让不少学生若有所思。

学生代表在北京大学东莞光电研究院大厅合影

在随后的参观中，工作人员系统介绍了研究院的定位、方向与成果：光电技术、智能科技、新材料应用……一个个实验室里的突破，如何在产业中变成产品，又如何在生活中变成便利。抽象的专业名词，被讲解成一串可以想象的应用场景。

研究院工作人员结合展板为同学们讲解科研成果。

走进重点实验室，高精尖设备安静运转。学生们隔着玻璃观察光路，追问原理，追问参数，也追问失败的可能性。科研人员一一作答，并坦言“大部分实验是失败的”。这句话让许多同学重新理解了科学家的工作：不是不断成功，而是在不确定中坚持寻找。返程路上，有学生说：以前觉得北大很远，今天觉得它很近——近到只需要一步，把今天的疑问变成明天的功课。

六、与机器人对话：科技社团学生走进睿派R&A PRAK机器人与人工智能主题基地

10月28日下午，学校科技社团学生走进位于南城的睿派R&A PRAK机器人与人工智能主题基地，开启了一场从“看”到“用”的实践之旅。

安全规范宣讲完毕，学生们直奔“AI黑科技”体验区：无弦吉他只需挥手便能发声，智能家居听懂一句口令就执行，智能陪伴机器人会转头“看”人。这些产品并不炫技，却让大家真切感到：人工智能早已不是实验室里的概念，而是文娱、教育、服务、消费中的日常。

学生在导师指导下体验无弦吉他等AI前沿产品。

机器人6S店展厅里，工业机器人、教育机器人、服务机器人各司其职，机器狗翻跟头、走窄道，引来一片惊呼。最让人意外的是脑电波控制爆米花机——戴上头环，专注度足够，机器才会启动。有学生试了三次才成功，笑着总结：“原来‘专心’是一种可以被测量的力量。”

“莞小创”实操环节，导师讲解工业机械臂的结构与编程要点。

压轴的“莞小创”实操环节，导师先讲解工业机械臂的结构与安全规范，再带学生调试视觉识别设备：采集图像、提取特征、编写程序，最后让机械臂完成抓取、移动、摆放。小组分工明确，有人写代码，有人调相机，有人记录数据。当机械臂第一次准确夹起物块时，欢呼声盖过了电机声——这半天的收获，就藏在学生们手上那份被改了三遍的程序里。

师生在机器人与人工智能主题基地前合影

六条路线，六个不同的现场，却有着相同的逻辑：让学生站到知识“正在发生”的地方。

在剧场，他们看见科技与艺术的相互成全；在机器人基地，他们看见一座城市的产业雄心；在计量展馆，他们掂出标准的重量；在研究院，他们看见科研的严谨与远方的召唤；在AI基地，他们体验工具的力量。科学教育从来不只是记住公式，而是让人相信：世界是可以被理解、被测量、被创造的。

第22届科技节的“行走的课堂”告一段落，但路上留下的问题还在生长。答案要等很多年——但路，已经走过。