重庆
卡皮巴拉造型的陪伴机器人，让普通桌面变身互动学习空间的明晰桌面、担任AI教师的智能设备……10月27日，第七届人工智能与机器人教育大会暨第四届“启智育新”论坛在重庆举行。会场外，多款人工智能教育软硬件产品集中展示。随着具身智能技术加速发展，如何让机器人走进教学场景，成为与会专家和企业代表讨论的热点。
大会现场。
与依托屏幕、软件开展的人工智能教学相比，具身智能更强调在真实环境中的感知、交互和行动。清华大学教授、中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专委会主任委员孙富春表示，未来教育体系中至少30%的内容将属于具身智能教育，教育范式将转向身体参与、环境互动、意义建构，通过真实交互场景培养学生的实践能力与创新能力。他还提出，应推进中小学具身智能实验室相关标准体系建设。
技术走进课堂，教学方式又会出现哪些变化？
“人机协同的质量，取决于学生提出问题的能力。”首都师范大学教授朱永海在报告中提出，人工智能可以快速提供问题的解决方案，这也要求项目化教学更加重视学生界定问题、提出问题的能力。
他举例说，面对两条生产线效率不同的情况，教师可以设置提升生产效率的目标，让学生自主分析设备、环境、管理等可能因素，在与人工智能的反复交互中寻找答案。学生如何提出有价值的问题，成为学习过程的重要组成部分。
这样的变化，在职业教育领域具有更直接的应用空间。
重庆电信职业学院党委书记熊余认为，职业教育需要贴近产业、贴近实践，学生不仅要掌握理论知识，更需要具备实际操作能力，这与具身智能强调实践交互的特点相契合。
他介绍，学校正在探索将企业岗位能力要求转化为课程标准和教学任务，通过人工智能辅助教学、虚拟仿真实训等方式，让产业技术和实际项目进入课堂。在他看来，人工智能赋能职业教育，关键是培养适应产业发展需求的高素质技能人才。
多款人工智能教育软硬件产品集中展示。
不过，机器人真正成为教学工具，仍有现实门槛。
“机器人进学校，不能只是进去做一个前空翻、后空翻，最终还是要解决教育问题。”爱宾果科技创始人、董事长闵海波表示，具身智能机器人种类日益丰富，但不同产品能否适应教学需求，还涉及课程内容、软硬件适配及应用标准等问题。
闵海波认为，重庆拥有汽车、电子信息等产业基础，产业智能化升级将对技术人才的人工智能素养提出更高要求。具身智能教育可以与职业教育、实训平台建设相结合，为人才培养与产业需求对接提供新的探索方向。
围绕这一需求，大会期间成立了具身智能教育场景联盟，宾果智能、北师大数智教育研究院、宇树、智元机器人、原力无限等14家教育科研机构及机器人企业参与，探索教育应用标准、产品适配和场景合作。大会还举行了相关科研合作及实验室建设项目的签约仪式。
具身智能教育场景联盟成立。
主办方相关负责人介绍，随着机器人技术不断向实际应用延伸，教育成为具身智能中值得关注的场景之一。如何让技术真正融入教学、让学生获得更多实践机会，并与未来产业的人才需求形成衔接，需要教育机构与企业共同探索。
本次大会以“智汇山城·育见未来”为主题，由中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会主办，重庆通用智能学会、重庆邮电大学、北京爱宾果科技有限公司承办，北京师范大学教育学部提供学术支持。
上游新闻记者 侯佳 受访者供图
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