天外翻译人 | 以缅甸语为桥，做好“译员”，培养“好译员”

来源：澜沧江-湄公河合作中国秘书处

亚非语学院教师曹磊

承担世界职教大会口译任务

及缅甸代表团陪同翻译工作

语言连接世界，翻译沟通心灵。从国际会议现场的双边交流，重大活动的外事接待，到大学课堂上的翻译教学，天津外国语大学亚非语学院教师曹磊始终扎根缅甸语教学与翻译实践一线，积极发挥专业所长，服务中外人文交流与职业教育合作。近年来，他参与上海合作组织天津峰会、世界职业教育大会等重要国际会议，为中缅双方交流提供语言支持。他在翻译实战中积累丰富的经验，也在教学实践中探索培养国际化高素质缅甸语翻译人才的路径。

参与世界职业教育大会，

传递中缅声音

在2026年世界职业技术教育发展大会中，曹磊承担了缅甸代表团的联络、接待及口译工作，为中缅双方围绕职业教育开展交流提供语言支持。在欢迎晚宴上，曹磊陪同缅甸部长级官员出席活动，并承担缅方与中方部级领导交流时的全程口译任务。

晚宴既是与会各方增进了解的重要场合，也是推动务实合作、拓展交流渠道的重要契机。晚宴期间，缅甸教育部部长与我国部分省部级领导进行友好交流，围绕职业教育合作、院校交流、互访安排等话题展开交谈，表达了进一步加强教育领域合作的意愿。对于曹磊而言，这类场合的翻译不仅要求语言准确，更要求译员对交流背景、交谈对象和沟通目的充分理解。省部级领导职务、政府部门名称、职业院校名称以及涉及不同地区的表达，都需要在汉语与缅甸语之间准确转换。尤其是在多方参与的外交场合，曹磊既要迅速理解发言内容，也要准确把握语气、分寸和交谈节奏，确保双方能够在自然、顺畅的交流中充分表达意愿。

大会期间，曹磊陪同缅甸代表团在津访问。从欢迎晚宴上的双边交谈，到职业院校参访中的专业交流，曹磊在不同场景中承担着连接双方的语言工作。职业教育具有鲜明的实践性与应用性，涉及专业建设、人才培养、实训教学、校企合作等多方面内容。相关交流不仅需要译员具备扎实的双语基础，还要求其能够理解职业教育领域的专业概念，准确处理不同教育体系之间的表达差异。

“现场翻译不能只停留在字面转换上，更重要的是准确理解对方想表达什么，再用另一种语言清晰、得体地传递出来。”曹磊说。译员需要始终保持严谨与专注，既不能遗漏重要信息，也不能随意增添原话中没有的意思。特别是在正式国际交流场合，准确性、规范性和得体性缺一不可。曹磊认为，语言服务的价值不仅体现在让双方“听得懂”，更体现在帮助双方准确理解彼此的合作意向，为后续交流与合作创造条件。能够将课堂所学运用于国际交流一线，并以专业能力保障职业教育领域的沟通与合作，是他参与本次大会的重要收获。

国际会议最前线，

架起沟通桥梁

回顾此前的工作经历，2025年上海合作组织天津峰会和2024年第二届世界职业技术教育发展大会同样给他留下了深刻印象。2025年9月，曹磊参与上海合作组织天津峰会相关语言服务工作，主要承担缅甸与会团组和中方保障团组之间的沟通协调，以及团组生活保障等方面的联络工作。在缅甸时任代总统参观天津港期间，他还为天津滨海新区相关领导与缅方人员之间的交流提供口译支持。

与一般的会议口译相比，重大国际活动中的语言服务往往涉及多个工作环节。曹磊在会前了解团组情况、活动流程和相关背景；会中，及时处理现场沟通、行程衔接和临时出现的语言需求；会后，根据工作安排做好必要的联络与协调。特别是在港口参访等具有专业属性的活动中，他不仅要准确理解现场介绍，还需要对港口建设、物流运输及相关产业术语有所准备，才能保障交流顺畅。曹磊在有限的时间内迅速获取信息、判断语境、组织表达，同时保持沉着与细致。现场情况越复杂，越需要扎实的语言基础、充分的前期准备和良好的临场应变能力。

2024年11月，在第二届世界职业技术教育发展大会中，曹磊担任缅甸代表团联络员，并在晚宴前中方领导人与参会外国领导人交流寒暄时，为缅甸工业部部长提供口译保障。正式会谈通常有相对明确的议题和交流流程，而迎宾、寒暄等场合的交谈内容更加灵活，涉及面也更广。曹磊既要快速理解对话，也要准确把握中外礼仪习惯和表达方式。看似简短的一句问候、一段关于访问经历的交谈，背后都包含增进了解、建立信任和拓展合作的意义。

在国际会议翻译中，曹磊感触最深的是翻译能力的提升往往来自日常积累与现场实践的相互促进。课堂上的词汇、语法和翻译理论，为现场工作提供了基础；而真实的交流场景，则让他更加清楚地认识到语言知识与实际运用之间的联系。曹磊始终保持持续学习的状态，在精进语言能力的同时，也不断拓展知识面，提升跨文化沟通能力。

立足缅甸语翻译教学，

培养“好译员”

国际会议翻译的经历让曹磊对教育教学有了更深的理解。他既向学生讲授语言知识和翻译方法，也通过实践不断更新自己的专业认知，将国际交流中的真实需求带回课堂，让学生更早接触实际翻译任务，理解职业规范，培养学生养成严谨、负责的“译员”态度。

曹磊承担缅甸语口译、笔译等课程的教学工作。他要求学生掌握扎实的词汇和语法知识，培养学生具备准确理解原文、分析语境、组织译文和处理跨文化差异的综合能力。曹磊注重将语言基础训练与翻译实践相结合。他认为，缅甸语翻译教学要引导学生理解语言背后的文化背景、社会环境和交际目的，尤其是在汉语与缅甸语互译过程中，两种语言在语序、表达习惯、礼貌方式和语境依赖程度等方面存在差异。学生只有在准确理解原文的基础上，才能根据目标语的表达习惯组织自然、得体的译文。

口译教学尤其需要重视听辨、记忆、信息整合与即时表达能力的培养。面对连续输入的信息，曹磊教授学生不仅要听懂讲话内容，还要迅速识别核心信息、理清逻辑关系，并在有限时间内完成准确表达。笔译教学则更加注重文本分析、术语统一、语体转换和译文修订，培养学生在忠实原文的基础上，兼顾目标语的规范性与可读性。

与此同时，曹磊也十分重视翻译职业素养的培养。在他看来，翻译不仅是一项专业技能，更是一份需要责任心与职业操守的工作。他在教学中常说，语言学习既是了解缅甸社会与文化的重要途径，也是未来参与中缅交流合作的基础。曹磊帮助学生建立更加开阔的专业视野，国际会议中的每一次翻译实践，都成为课堂教学的重要资源，在“实战-教学-再实战”中不断探索培养缅甸语翻译人才的新方法。

中外求索 德业竞进

曹磊说：“参与国际会议和中外交流活动，把实践经验转化为教学资源，帮助学生更好地理解翻译工作的专业要求，培养学生严谨细致、善于沟通、勇于担当的职业素养，是为人师者再辛苦也很乐于做的事情”。

展望未来，曹磊将继续立足教学岗位、深耕翻译实践，在知识传承与文化互鉴中，发挥好中缅文化交流的纽带作用，为双方文化交流与人文往来贡献自己的力量。