新闻课 寒·春丨从围观热搜到理解世界，孩子需要怎样的思辨教育？

新闻作为个体认知世界的重要途径，是联结现实的重要载体，让日益原子化的个体得以更好地理解世界、拓宽生命的广度、沉淀认知的深度。然而在当下，新闻事件往往被喧嚣的舆论、撕裂的立场所裹挟。

仅仅是过去的三个月：成年人被送进戒网瘾学校的案例让人触目惊心；孙宇晨用6000字小作文让“爱情”在舆论操作中变得面目模糊；低保户女孩赴港追星引发低保取消争议；南医大学生坠亡悲剧在谣言裹挟下屡次反转；女摊主遭差评、网暴后投河轻生的，差评者又疑似“被网暴”......每一条新闻下：真实报道与谣言混杂、理性分析与情绪发泄交织。

处于信息敏感期的孩子们，同样会主动或被动地接触到这些复杂话题。但这恰恰也是培养孩子思维能力的珍贵契机：

通过引导孩子深度解析新闻，不仅能让他们了解社会动态，更能习得信息筛选、逻辑论证与本质洞察的底层能力。

在国内外各类教育考核中，新闻也被作为检验个体思维能力和对现实思考深度的最佳材料。

丨语文课标对新闻材料论说理解要求日益提高（图1为初中语文课标，图2为高中语文课标）丨

对正处于自我探索，构建三观的中学生而言，这些底层思维能力更为重要：他们更易陷入内心价值冲突，比如追求独立又渴望归属感；对社会抱有理想，又易受现实冲击。若无法自洽，孩子可能陷入困惑，甚至动摇原本的价值坚持与未来期待。

而通过新闻加深与社会的联结、客观看待现实，建立稳定内核、巩固完整认知体系、确立自我同一性，正是他们从童年迈向成人、迎接未来挑战的起点。

自我同一性，又称自我认同，指对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题（诸如理想、职业、价值观、人生观等）有了相对独特、稳定且连续的认知。

“自我同一性”

C计划思辨新闻课系列，正是专为帮助孩子应对以上挑战而设计。课程面向9年级-高中阶段学生，由C计划创始人、资深媒体人蓝方老师带队研发主讲。

寒假至春季，共计22课时，我们会在10则精选热点新闻的讨论中，运用80+高阶思辨论证工具，进行十次微写作、2篇议论文写作。

希望能为这一阶段的青少年带来具有专业性、思辨性、实用性、多元性的新闻课，让孩子在思考世界的同时，更好地认识自己，理解自己与社会的关系，去拥抱更大的世界。

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课程特色

01

紧跟新闻时事，深入理解现实社会

思辨新闻课素材会紧贴国内外时事热点，涵盖政治、社会、心理等多方面新闻，兼具时效性和多元性。

我们并非想把孩子们培养成记者，而是希望给孩子们一把钥匙，从自己的小世界走出来，通过新闻事件打开一扇扇通往现实的门，更好地理解广阔的真实世界。

此次暑假和秋季新闻课，我们就将目光聚焦在女大学生被送往行为矫正营事件、基因编辑实验致6岁女童死亡事件、“火车零食占座”事件、吉隆口岸泥石流灾害、迪拜航空 FZ1073 航班驾驶舱袭击事件等国内外时事热点，通过议题探讨和拆解，让孩子们更清晰、全面地理解了事件的全貌，理解问题的复杂性，深度思考背后深层次的制度问题和伦理两难。

02

深度解析议题，综合训练高阶思辨工具

新闻事件只是表象，我们将带着孩子一起梳理事件脉络，运用专业的思辨工具对议题进行分析，例如利弊权重表、拆解目标与手段、ARG分析法等。

并补充相应的跨学科知识和回归生活的延展应用，帮助孩子高效吸收信息、跳出单一的思考框架，避免人云亦云，盲从盲信。

在思辨讨论中，除了锻炼自身说理表达，孩子们还可以接触到同龄人多元、鲜活的观点，更清晰地察觉自身的思维局限和逻辑漏洞，深入提升独立思考和理性表达能力。

除了随堂微写作，课程还会安排单独的1次议论文写作专题辅导课，结合校内中高考真题，灵活迁移应用在C计划课堂上积累的热点素材、学到的分析框架，切实有效地帮助学生提升校内应试竞争力。

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03

C计划联合创始人、资深媒体人

亲自研发主讲

思辨新闻课由C计划联合创始人之一、资深媒体人蓝方老师亲自带队研发主讲。蓝方老师毕业于中国政法大学和法国巴黎政治大学。

曾任财新传媒、《财经》杂公共政策资深记者，财新杂志文化专栏作者。她是批判性思维入门级科普读物《学会思考》联合作者，也是一席、TEDxShenzhen讲者，多次在全国批判性思维会议做专家发言。

思辨新闻课的研发团队也都由具有多年思辨教育经验、毕业于国内外顶尖高校的资深老师组成。

正如蓝方老师所说：“开这门课，不是说要把我们的孩子也培养成记者，而是我希望将我自己成长过程中受益的这些东西带给孩子们：更开阔的视野、更开放的心态、更强的同理心，还有对复杂问题的理解和分析能力。”

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