语文以此立身做人，历史为彼寻根铸魂——南渝中学师生共话：如何从“小人物”身上看见“大时代”

10月20日下午，重庆南渝中学高中部草坪上摆放着几块展板。展板前方，高一年级的同学们围坐在一起，听几位学长介绍自己刚获得的奖项。

这场分享会，正是因为他们而来。

来自高三五班的阎铭轩在第十七届“鲁迅青少年文学大赛”全国总决赛中获奖，高三六班的刘思宇、高二二班的马珑华在第九届“燕园杯”中学生历史写作活动中获奖。三个名字、三份作品，让原本停留在展板上的荣誉，变成了可听、可问、可交流的成长故事。

草坪分享会让同学们在舒适的环境中汲取更多的知识养分。

为什么要专门做一场分享？南渝中学副校长王睿、高中部负责人周斌表示，奖项背后不只是技巧、分数和名次，更是一群少年如何观察生活、理解他人、认识历史，并把历史和语文结合的过程。为什么历史写作可以写自己的外公、爷爷？为什么语文表达要从身边人写起？这恰恰是南渝中学文史育人最想让学生明白的问题。

获奖学生刘思宇。

历史寻根：把目光投向普通人

分享会上，历史学科获奖学生刘思宇、马珑华首先讲述了他们的写作经历。刘思宇的作品写自己的外公，马珑华的作品写自己的爷爷。

刘思宇的外公是一名乡村教师，正是这样一个平凡的外公，在她的少年时期，给予了她努力和前行的动力。而这一次，她以《耕读传薪火，岁月写山河》为标题，将一位平凡的老师书写进了历史的星河中。

获奖学生马珑华。

马珑华说，爷爷曾在内蒙古参与航天设计工作，那些看似遥远的科研岁月，通过爷爷的讲述变成具体可感的生活记忆，也在他的内心种下了关于航天的种子。

“我对历史的喜好是发自内心的。”在现场，他分享了自己学习之外看书的事。把看书这种爱好融入自己的生活，会让学习变得更有趣。

历史老师杨立详解获奖作文。

高中历史老师杨立在分享中谈到，过去的历史书写常常是自上而下的，更多聚焦帝王将相；而今天的历史学习更应“眼光向下”，关注身边的小人物，关注每一个具体人物在历史长河中的命运与际遇。他说，历史并不只存在于宏大叙事中，也可以存在于日常生活的细节里。

引导学生写外公、写爷爷，写身边熟悉的人，就是希望他们从家族故事中理解国家发展，从普通人的生命经历里认识历史。在杨立看来，历史学习不仅是为了记住年代和事件，更是一次寻根。

学生通过写作了解长辈的经历，实际上是在寻找自己的来处。只有知道“我从哪里来”，才能更清楚地理解“我要到哪里去”。这种寻根意识，也正是爱国情感最朴素、最真实的生长点。

获奖学生阎铭轩。

语文立身：身边人也是历史中的星辰

获得鲁迅青少年文学大赛一等奖的阎铭轩同学也在现场分享，把现场同学带进了他的创作过程。

他谈到，最初动笔时，自己也曾担心题材“不够大”、立意“不够深”，可真正写下去才发现，最打动人的内容往往来自身边最熟悉的人。那些日常相处的细节、亲人说过的话、生活里不经意的瞬间，反而最容易成为文章里最有生命力的部分。

阎铭轩说，写作并不是一开始就奔着获奖去的，而是在一次次修改中慢慢明白，文字的力量不在于堆砌华丽的词句，而在于是否真诚。写身边的人，不是为了完成任务，而是重新认识他们、理解他们的过程。当自己愿意停下来倾听，愿意把那些平凡而真实的经历写下来，文章自然就有了温度。

叶梦圆老师介绍这次比赛的特点。

南渝中学语文老师叶梦圆谈到，阎铭轩的获奖作品、刘思宇写外公的题材，都说明作文不能只停留在技巧训练上。真正打动人的文字，往往来自真实生活、真挚情感和对“人”的理解。

她表示，学语文归根到底是学做人。语文学习不仅离不开阅读、表达和写作，更离不开对人格的塑造。一个学生只有先学会真诚地观察生活、理解他人、表达情感，才可能写出有力量的文字。

在真实表达中回答“爱国三问”

此次分享会由相关学科老师带领获奖学生共同完成。南渝中学相关负责人表示，这种把学科学习与真实表达结合起来的尝试，在南渝中学并不是偶然的个案。南渝中学作为重庆南开中学“一校四点”集团化办学格局中的成员学校之一，一直以来十分重视让学生在真实情境中学习。比如，重庆南开中学年年举办的“雷雨”话剧节，如今在南渝中学也得以完整传承。从话剧舞台到写作案头，从经典文本到身边亲人，形式虽在变，但“让学生看见人、理解人、成为人”的育人逻辑始终相通。

面对学生的提问，杨立老师逐一答疑解惑。

从阎铭轩的文学表达，到刘思宇、马珑华对家族历史的书写，再到老师们对“语文立身、历史寻根”的阐释，南渝中学把“爱国三问”——“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”转化为可感、可学、可践行的育人实践。

时值南开中学建校90周年之际，南渝中学以“允公允能、日新月异”为追求，努力培养既有家国情怀、又有真实本领的时代青年，用一代代学生的成长继续回答那道跨越时空的教育之问。

上游新闻 王渝凤