学术探讨｜多元协同构建大学生思政育人共同体

（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□成晓典

立德树人是高等教育的根本任务。思想政治工作是学校各项工作的生命线，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。因此，构建大学生思政育人共同体，推动多元主体协同发力，统筹高校、家庭、社会各方力量，打通育人壁垒、整合育人资源，是落实立德树人根本任务、提升思政教育实效的必由之路。

以主体协同凝聚育人合力。育人合力是思政育人共同体的主体框架。构建高效的育人共同体，必须协同强化校内和校外两个维度的育人主体单元，形成全员育人的强大合力。校内协同筑牢育人基础，高校内部育人主体的协同是凝聚育人合力的基础。要协同教学、教务、学工、团委、后勤等育人主体，将专业教育、思政教育、社会实践、文体活动、志愿服务、氛围营造等育人环节有机融入教学、管理、服务全过程，实现“管理即育人、服务即育人”。要构建“思政课教师+专业课教师+辅导员+班主任+行政人员”的协同育人体系，打通育人主体之间的壁垒，强化教师协同育人能力培养，建立健全教师思政育人培训体系，为思政育人共同体建设提供坚实的人才支撑。要挖掘基层党组织、团组织、社团、协会等育人基层单元的思政功能，推动基层组织与思想政治教育同向同行，形成“组织育人、文化育人、实践育人”的多维协同育人体系。校家社联动汇聚育人合力，学校、家庭和社会等育人主体协同是凝聚育人合力的关键。要推动思政教育从校园走向社会，持续拓展育人主体，形成全员、全过程、全方位育人的强大合力。要强化校社联动，拓展实践育人广度，主动对接政府，联动红色场馆、实践基地、文化场馆、龙头企业等社会力量，建立社会实践基地和志愿服务平台。要深化家校协同，提升精准育人温度，建立健全常态化家校沟通机制，通过家长课堂、家访制度、线上互动等方式，促进家庭教育与学校教育同频共振。要融入社会场域，厚植文化育人深度，充分挖掘社会资源中蕴含的爱国主义、劳动精神、创新精神等思政元素，邀请优秀校友、时代楷模、劳动模范走进校园、走上讲台，用鲜活的榜样力量感染学生；同时鼓励学生走出校门开展志愿服务、社会实践、暑期调研、公益服务等活动，在社会实践中提升自身能力。

以内容协同提升育人质量。育人内容是思政育人共同体的核心要素。构建高质量的育人共同体，必须从课程协同和资源协同两个维度统筹推进，以课程协同为主干、以资源协同为支撑，实现内容供给的有机统一。课程思政全程融合渗透，课堂是育人的主渠道，课程思政是价值引领的基础工程。高校应推动专业课程与思政课程、实践教育和思政教育有机融合，形成协同效应。高校应积极推动思政课程守正创新，及时将党的创新理论成果、重大方针政策融入教学环节，尤其要把宏大叙事转化为贴近大学生认知的青春化表达，用鲜活案例阐释深刻道理；同时要积极将专业学科课程中蕴含的家国情怀、科学伦理、工匠精神、生态文明等思政元素，有机融入知识传授与能力培养全过程。要打破“第一课堂”与“第二课堂”的壁垒，将创新创业、学术竞赛、社会实践、公益服务等日常思政活动纳入人才培养体系，推动第二课堂课程化建设，建立课堂内外内容衔接、学分互认、效果互补的融通机制，实现课上课下不断线、理论实践深融合。资源整合聚集育人要素，育人资源是思政教育的内容支撑，育人资源整合是提升育人实效的关键环节。要推动校内校外、线上线下、课内课外育人资源的协同融合，构建育人资源体系。要打通校内资源壁垒，建立思政教育资源共享数据库，实现课程素材、典型案例、实践基地、师资力量等要素的共建共享。要对接校外优质资源，主动挖掘社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化等思政教育元素，按照“文化类别—育人主题—教学形式”的逻辑构建协同育人资源体系。要充分挖掘实践教育资源，将社会实践、志愿服务、劳动实践、创新创业等实践载体纳入思政教育资源体系，明确各项实践活动的思政育人目标和评价标准，实现实践资源与思政目标的精准对接。

以场域协同拓展育人空间。育人空间是思政育人共同体的条件保障。构建高质量的育人共同体，必须从线下场域和虚拟场域两个维度协同推进，实现现实空间与网络空间的有机贯通。深耕线下激活物理场域，线下场域是思政教育主阵地。要激活课堂育人活力，推广情景模拟、案例研讨、互动对话等参与式教学方法，让学生在思辨中明理、在碰撞中增信。要激活校园文化阵地，以校园景观、文化节庆、社团活动等为载体，将思政元素融入校园文化活动中，让学生在参与中受到潜移默化地感染和熏陶。要拓展社会大课堂，推动思政课堂由教室向校史馆、实验室、创新创业空间等校园场域发展，构建“课堂学习—校园体验—社会践行”的育人链条。创新线上拓展虚拟场域，网络空间是思政教育必须占领的新高地。要主动占领网络阵地，构建校园新媒体矩阵，以学生感兴趣的形式传播主流声音、讲好中国故事，把大道理讲成小故事。要建设智慧育人平台，依托大数据、人工智能等技术搭建一体化网络思政平台，集成资源共享、在线学习、互动交流、智能推荐等功能，基于学生兴趣偏好，建立学生思想动态数据监测系统，实现教育资源的精准推送和个性化匹配。要探索运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等沉浸式技术还原重大历史场景，创设交互式教学情境，让学生在身临其境中增进情感认同。

本文系2024年度山西省教育科学“十四五”规划课题“新时代大学生思想政治教育协同育人实践路径研究”（GH-240053）阶段性研究成果。

（作者单位：山西农业大学园艺学院）