分科交流传智慧，同研共备谱新篇丨我校新老高三各备课组开展教学管理经验交流活动

教海无涯，研途有光。为传承备考经验，凝聚教学智慧，助力新一届高三科学高效备考，我校教导处统筹部署，组织新老高三各备课组以“交流分享传承智慧，齐心协力共创佳绩”为主题，分别开展教学管理经验交流活动。各备课组结合学科特点和教学实际，自主安排交流时间、地点与形式，使研讨内容更贴近学科需求，更具针对性和实效性。老师们围坐一堂，叙备考心得，探复习方略，汇集体智慧，在思想的碰撞中汲取前行力量。

教导处主任余琳在统筹部署时指出，新老高三经验交流是我校多年坚持的优良传统，是学校教学质量持续攀升的重要保障。他强调，各备课组要珍惜此次交流机会，做到“真交流、深研讨、重传承”，将老高三的实战经验转化为新高三的备考动力，在传承中创新，在共享中提升。

交流期间，各备课组分别围绕高考研究、复习规划、课堂教学、试题命制、学情分析、临界生培养等方面展开深入研讨。老高三各备课组本着“倾囊相授、毫无保留”的原则，进行了全面细致的分享。真可谓：一枝一叶总关情，一字一句皆心血。

语文备课组：凌成春老师以“整体统筹、板块深耕、创新课堂、团队聚力”为抓手，系统推进语文复习备考。在整体统筹上，她将备考划分为三轮，环环相扣，明确各阶段目标与重点；在板块深耕上，强调回归教材，以教材落实专题考点，覆盖语用、阅读、文言诗文、名句默写和作文序列训练等板块；在创新课堂上，尊重学生主体地位，开展阅读分享、小老师风采等活动，落实背诵听写过关与分层施策，讲评注重归因、总结、拓展，并深研高考真题；在团队聚力上，组建专题攻关小组，通过集体研讨、合作编写导学案、统一进度和常态化教研，凝聚集体智慧，形成复习合力。

数学备课组：王玲老师分享了2026届高考备考经验。她围绕“复习规划—教学实施—分层辅导—考后反馈”四个方面介绍了数学组的做法：复习规划上，实行一轮夯实基础、二轮专题突破、三轮模拟回归；教学实施上，精选真题与自编资料，坚持精讲多练；分层辅导上，针对尖子生、中等生和学困生分类施策；考后反馈上，重视质量分析与错题档案建设。同时，她也反思了备考中存在的专题难度偏高、新高考研究不足等问题。针对这些问题，她进一步提出，高三与高四应加强协作、资源共享，共同提升学科组教研水平。

英语备课组：寇建瑜老师以“英语复习——从知识建构到实战冲刺”为主题进行交流分享。她介绍，复习分三轮推进：一轮筑基，扫清词汇、语法和长难句盲区；二轮提能，按题型专项训练，提升语篇理解与写作能力；三轮冲刺，限时模考，打磨答题策略与考场心态。资料使用上，以外研社教材、三维设计为主，辅以备课组自研的一轮复习手册、读后续写微技能等。具体操作上，备课组每周集体备课，由中心发言人上示范课；早读与午自习组织站立背诵、听力套题训练；正课落实词汇滚动检测、语法思维导图、高考真题精讲及写作面批面改；课后重点关注踩线生，单独辅导督促。整个备考从复习规划到资料选用，从课堂落实到课后跟进，层层推进，注重知识建构与实战冲刺的有效衔接。

物理备课组：由王晓文老师主讲，围绕“高三物理一轮、二轮、三轮复习备考实施策略”展开交流研讨。交流中，物理组首先明确备考理念：聚焦考点综合性提升，摒弃死刷题、固化模型的低效方式。在此基础上，一轮复习实施进度分层，优先梳理主干知识，配套真题、模拟题，强化模型、演示实验与综合训练；同时加入情景化、开放性习题训练，抓实课堂效率、作业过程和错题重做。针对不同层次学生，落实培优工作，做好A优、T优生培养。二、三轮复习则分阶段推进专题与套卷综合训练，分层落实基础、中档、压轴题的得分训练，并对一轮重难点进行重复巩固，形成从基础梳理到综合提升、从分层落实到重点突破的完整备考链条。

化学备课组：邹永忠老师以“深耕教材、做实研究，强化实验落地”为主题，分享2026届高三化学备考实践。交流围绕实验、教材、高考研究三大板块展开：实验备考依托课本装置，落实学生动手批注、仪器识记和操作规范，结合实操与专题训练提升应试能力；教材使用上，深挖多版本教材资源，用好实验素材、课后习题与微项目，夯实基础知识；高考研究上，研读高考政策文件，剖析各地高考真题，开展原创试题研讨，精准把握命题方向。同时，备课组正视一轮复习中容易出现的问题，着力规避过度依赖教辅、板块融合不足、大题微专题训练薄弱等误区，聚焦学生学情，抓实知识落实，提升备考实效。整场交流内容充实，大家收获满满。

生物备课组：叶天晴老师围绕“精诚团结、脚踏实地、关键节点有方法、川卷备考有方向”四方面作了详尽务实的分享：导学案配套周末清理、强基过关、冲刺训练，形成分层资料库；坚持课前用高考题前两小问夯实基础，题量少而精并落实熟记；按周轮流命制笔记式学案和易错题进行周末清理，责任到人、任务明确、检查到位；热点专题选经典高考题，重在训练获取信息能力；备考降低重心抓教材，针对川卷“读题难、识图难、长句表达难”开设微专题训练。以上经验务实具体，新高三将逐项消化、结合实际落地。

政治备课组：由何燕老师以“夯实基础，优化课堂，提升记背，融合素养”为主题进行交流分享。她基于新高考备考的核心逻辑，聚焦高三教学备考中的四大核心痛点，逐一提出应对策略：一是课时与进度统筹，科学分配七本教材的复习课时，拆分阶段目标、有序推进，告别节奏混乱、前松后紧；二是课堂与讲评课优化，重构高效课堂结构，升级讲评课模式，摒弃无效授课，让每一堂课都有提效价值；三是高效记背落地，针对知识体量庞大、记忆碎片化、学完就忘等难题，探索可落地、高留存的记忆方法；四是素养与能力双向平衡，立足核心素养导向，打破知识堆砌误区，实现基础积累、思维训练与应试能力的协同提升。整场交流紧扣备考实际，既有问题剖析，又有策略落地，为新高三政治复习提供了清晰路径。

历史备课组：由李艳老师以“立足素养，精准备考”为主题，开展高三、高四历史复习交流。她首先聚焦高考方向研究，强调依据课标与评价体系，关注“一核四层四翼”，以《中外历史纲要》为主线融合选择性必修，把握素养立意、情境创设、开放性增强等命题趋势，但不押题、不猜题。复习规划上，一轮通史为纲、夯实基础，二轮专题整合、提升能力，三轮模拟训练、查漏补缺。课堂与教研上，坚持集体备课、同课异构、真题研究与原创命题交流，并就一轮融合、时空坐标构建、临界生提升等议题深入研讨。题型突破上，针对选择题、材料题和小论文，分别强化审题排除、多角度作答与规范表达。学生指导上，分层推进基础生、中等生和优生培养，并注重心理调适。整场交流立足素养、精准施策，为新高三历史备考提供了清晰路径。

地理备课组：由范彪老师主讲，新老高三地理教师共同参与，围绕“新老高三地理备考经验传承与复习策略优化”展开交流。首先，原高三教师结合备考实践，分享了自然、人文、区域地理的复习安排，以及高考真题研究、图表判读、综合题答题规范和培优补差等做法。随后，新高三教师提出学情困惑，双方共同研讨一轮复习进度、周测命题和临界生提升策略。在此基础上，两届教师统一了阶段目标，并商定建立资料共享与常态化交流机制，为后续备考提供了有力支撑。

新高三各备课组教师一致认为，此次分科研讨既是一次面对面的经验传承，也是一次针对学科备考的精准指导。通过交流，大家进一步明确了高考方向，理清了复习思路，学到了老高三在课堂落实、试题研究、分层辅导等方面的具体做法。大家纷纷表示，将以老高三的成功经验为基石，结合本届学生实际，把交流成果转化为科学细致的备考计划，做到“心中有方向、眼中有学生、手中有方法”，并在后续教学中加强协作、资源共享，让薪火相传的经验真正落地见效。

初心如磐，笃行致远。这一场场分科研讨，是智慧的碰撞，更是教育情怀的共鸣。愿新一届高三各备课组带着这份热忱与力量，精研深耕，携手同行，与莘莘学子并肩奔赴征途，静待明年盛夏时节，硕果盈枝，繁花盛开。