北京
（来源：河北新闻网）
转自：河北新闻网
【纵览快评｜中学生父母轮值晚自习！为教师减负不能找家长代劳】#家校共育要分清何为参与何为代劳# 老师不能每天工作14小时连轴转，那学生家长就能接得住这晚间的“接力棒”吗？10月8日，有家长反映武汉一所中学发通知，要求家长，且必须是学生父母，到学校教室轮值延时晚自习。同时要求值班期间不能玩手机等电子产品，还需要巡视课堂、记录学生违纪行为。新京报记者从武昌区教育局获悉，确有此事，已介入调查处理。面对舆论质疑，校方给出看似体贴、实则经不起推敲的理由：家长轮值系家校合作的教学方式，不可能让老师从早上7点工作到晚上9点，第二天还要上班。可换个角度追问，很多学生父母同样是早出晚归的打工人，白天奔波于职场，下班后也需要时间休息恢复。这份校内管理任务，怎么就成了家长不得不加的班？近年来，家校共育成为基础教育的重要育人模式，家校携手、同向发力，本是为凝聚育人合力，助力学生成长。但在基层落地过程中，不少学校逐渐偏离初心，将家校“协同参与”异化为“责任分摊”，此次中学生家长轮值晚自习事件，便是一个典型案例。中学阶段日常的教学压力本就不轻松，再加之延时晚自习模式下，一线教师尤其是班主任早出晚归、超长待机已是普遍现状。若教师持续超负荷工作，的确透支教师身心健康，也不利于教学质量的长效保障。正视教师工作压力、健全教师减负机制，是教育行业亟需推进的工作。但给教师减负绝不等于“转负”，教师减负要依靠制度与资源优化，而非把压力转移给学生家长。学校要守住校内管理主责，家校共育要分清何为“参与”、何为“代劳”。从权责定位来看，在校学生的纪律管理、秩序维护、行为监督，是老师的法定本职工作，是学校教育管理的分内职责。让家长进教室常态化轮值，限制行为自由，还要求记录学生违纪情况，这些早已超出合理参与范畴，沦为变相的岗位代劳。破解晚自习人力短缺、教师超负荷的行业困局，不能走“家长代班”的捷径。利用家长对孩子的教育焦虑，以“家长轮流值班”的方式填补学校内部管理缺口，表面看高效省心，背后暴露出校方的懒政思维。不仅加重家长负担、消解家校信任，更会让家校共育的初心彻底跑偏。整治家校权责错位，要建立长效治理机制，关键在于优化校内管理制度、合理分配现有教育资源。当前，除了要明晰延时晚自习到底该由谁来值班，更需要回头审视，这场延时服务该不该有，是谁的需求。而不是先定下晚自习，再寻找值班人。中学生的延时晚自习，究竟是源自学校的硬性教学安排，还是学生及家长们自愿的主动诉求？学校是仅负有提供教室场地的义务，还是需要配齐老师全时段在岗管理？延时晚自习的设立，若是为满足部分家庭的托管需求，那就既不能演变为学校单方面的教学责任，更不能将管理成本转嫁给全体学生家长。事实上，家校共育的核心是各司其职、各尽其责，而非权责混淆、彼此指着对方兜底。二者边界清晰、分工明确，才能真正形成育人合力。眼下，期待教育局的介入，能给这场纷争画上一个两全其美的句号。@纵览新闻
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