甘肃
9月28日，遂宁卓同学校与船山区雁栖湖学校教育共建签约仪式暨专题研讨活动在卓同学校举行。这不是一次礼节性的校际走访——从上午进班听课、行政研讨、签约仪式，到下午两阶段教研复盘，议程排得密实，雁栖湖学校语文骨干教师和行政团队全程参与。
上午9:40，两校的行政专题研讨会准时召开。卓同学校初中部执行校长何志琼介绍了卓同的办学积累。卓同教育办学近二十年，初中教学质量长期位居全市前列，“学、讲、练、悟”智慧教学课堂范式与“精致管理”体系经过多轮打磨，形成了可操作、可迁移的标准化流程。这些经验对一所新学校来说，是可以直接上手用的“脚手架”。
雁栖湖学校校长唐成富在致辞中介绍了学校当前的办学阶段与实际需求。作为今年秋季正式投用的新学校，学校首批迎来450余名新生，硬件配置一流，教师团队年轻有冲劲，但在初中课堂范式、教学管理等方面还需要加快沉淀。他把这次共建定位为“对标学习、借力成长”——不是客套话，是实实在在的刚需。
根据双方签署的共建协议，合作围绕雁栖湖学校最紧迫的实际需求逐项展开：课堂范式对标，雁栖湖教师跟岗学习卓同高效课堂与晨读、自习的标准化流程；师资培养共建，卓同开放跟岗听课、教研观摩与专题讲座，雁栖湖选派干部和学科教师常态化入校学习；教学资源互通，卓同向雁栖湖共享教学设计、课例、分层作业、检测题库与评价体系，支持校本资源库建设。
雁栖湖语文骨干教师全员进班，观摩了四节初中语文课，四节课覆盖不同课型，重点呈现卓同课堂的管控节奏、学情研判方式和分层任务设计。
下午，教研观摩分两阶段深入。第一阶段初中语文组大教研，遂宁卓同学校初中语文组聚焦前一周精品课进行评议，卓同名师拆解课堂设计逻辑，共同探讨“备课的深度决定课堂的高度”。第二阶段年级质量组小教研，初一年级聚焦具体教学进度、作业设计与学情把握，分享日常教研的运作方式与实操工具，并围绕《陈太丘与友期行》开展集体备课。
据了解，此次语文专场只是起点。后续雁栖湖学校还将陆续组织数学、英语等学科的课堂观摩与联合教研，按学科逐项对标，把共建协议中的课堂范式对标和教研共研机制落到每一个备课组。
雁栖湖学校承载着片区学位供给的重任，家长对“家门口的好学校”的期待最终要落在课堂质量和教师能力上。唐成富校长说的“借力成长”，落到执行层面就是一件事：把卓同成熟的课堂流程和管理经验，尽快转化成雁栖湖教师站得住讲台的实际能力。
卓同的课堂范式经过多年迭代，已有可复制的标准化框架，这正是初创学校最缺的。而雁栖湖的“雁文化”育人定位与年轻教师团队的冲劲，也为共建提供了校本化改造的空间。双方合作的前提是正视差距、直面需求，路径是逐项对标、逐项补齐。
签约只是开始。接下来的每个学期，雁栖湖的教师会持续出现在卓同的课堂上，卓同的资源会持续流入雁栖湖的备课组。课堂能力靠一节课一节课地听、一个环节一个环节地磨，才能一点一点长出来。 这所新学校的初中办学之路，从“借力”起步，往“自立”走去。（陈黎明）
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
