江西
1948年12月，北平城内局势紧张。北京师范大学教务处里，几次传来通知：学校准备安排部分教职员乘飞机南下，前往台湾。年近六旬的黎锦熙收到消息后，没有立即收拾行李，而是把目光投向了城外。
这不是一次普通的去留选择。平津战役正在进行，人民解放军已从多个方向逼近北平，城内不少人对前途感到不安。有人担心战事，有人害怕变局，也有人认为离开北平才是稳妥之计。
教务长曾亲自登门劝说。黎锦熙听完，只是平静地表示：“谢谢你，我们不走。”停了片刻，他又说，自己要留在北平，等一位“唐宗宋祖都稍逊风骚的伟人”。
这句话后来广为流传。它既有旧式文人的表达习惯，也包含着黎锦熙对毛泽东的判断。对这位曾经的学生，他并非只停留在师生情谊上，而是早已看出，毛泽东身上有一种不同于寻常青年的气质。
1913年春，黎锦熙来到湖南省立第一师范任教，讲授历史和国文。毛泽东比他小十多岁，却常常带着问题前来请教。两人谈论的并不只是文章章法，也涉及历史兴衰、教育作用和国家出路。
那时的毛泽东喜欢读史，也重视文章气势，曾有过闭门读书、专心治学的想法。黎锦熙没有简单否定，而是提醒他，真正要做大事，不能只钻研一门学问，既要熟悉古典，也要了解现代社会。
有意思的是，黎锦熙还把王安石变法拿来分析。他认为，王安石并非没有才华，问题在于对社会实际掌握不足，改革不能只靠书本上的道理。毛泽东接受了这个提醒，开始有意识地扩大阅读范围。
1915年，黎锦熙与杨昌济在第一师范组织哲学研究小组，毛泽东也参加其中。小组讨论西方哲学、伦理学和社会学，也谈中国现实。正是在这种反复辩论中，毛泽东逐渐认识到，个人苦读远远不够，还需要组织同道者，进入社会实践。
黎锦熙对毛泽东的影响，并不止于课堂。1918年，毛泽东到北京后，曾多次拜访这位老师。那时他在北京大学图书馆工作，收入微薄，生活相当清苦。黎锦熙知道学生的处境，常让家人多准备饭菜。有时毛泽东烟瘾发作，老师还会拿出自己的香烟招待他。
两人的交往并没有持续一生。1920年4月，毛泽东离开北京，此后多年奔走于革命道路；黎锦熙则继续从事语文教育和汉语研究。两人的道路越走越远，联系也逐渐减少，但老师始终关注着学生的消息。
抗日战争时期，黎锦熙随北京师范大学迁往陕西城固。1938年，学校教师马师儒从延安回来后，曾向他转达毛泽东的问候。后来，毛泽东还让人送去《论持久战》。黎锦熙读完后，对夫人称赞这篇文章说理透彻，见识非同一般。
这份评价很有分量。黎锦熙是语言文字学家，长期从事教育、语法和文字改革研究，治学严谨，并不轻易夸奖别人。可在他看来，昔日那个在课堂上提问的青年，已经成长为能够判断全国大势、提出战略方针的政治家。
相比之下，黎锦熙留在北平，并不是因为掌握了多少政治资源，而是因为他相信大势。他没有参加军事行动，也没有发表惊天动地的宣言，只是在关键时刻拒绝离开。对一名知识分子而言，这个决定同样需要承担风险。
1949年3月，人民解放军进入北平前后，毛泽东抵达北平。一次交谈中，毛泽东从小学同学汤璪真那里得知黎锦熙仍在北京师范大学任教，十分高兴。6月17日，两位分别近三十年的师生在汤璪真家中重逢。
毛泽东一见到老师，便紧紧握住他的手：“黎老师，黎老师，您好哇！”黎锦熙连连摆手：“不敢当，不敢当。”简单几句，却把几十年的距离一下拉近了。
黎锦熙后来继续留在教育和学术岗位上，参与汉语语法研究、文字改革及学校教育工作。新中国成立后，他曾担任全国人民代表大会代表和政协委员。1978年3月27日，他在北京去世，享年89岁。
在毛泽东的求学经历中，黎锦熙并不是唯一重要的老师。杨昌济教他立志与修身，徐特立让他懂得读书必须求深求实，袁吉六则逼着他打磨古文功底。几位教师的教法不同，却共同影响了一个青年观察世界、处理问题的方式。
黎锦熙选择留下北平，表面看是一次个人去留，背后却连接着一段师生关系，也连接着知识分子对时代走向的判断。1948年冬天，北平城里风声紧迫，他没有等来一纸保证，而是等来了自己认定的那个人。
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