“做中学”！北京各校这样上好科学课

来源：滚动播报

（来源：千龙网）

清华大学的《疫苗的力量》通识课上，一群初三学生和大学生坐在一起，听张林琦教授讲疫苗。北京科技职业大学的实训实验室里，六年级小学生正在调试工业机器人。

日前，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，部署开展科学教育“做中学”领航行动。在北京，越来越多的中小学生走进大学、走进真实工程，在动手实践中解决真问题，“做中学”正在走向系统化、常态化。

中学生走进大学课堂

大中联动“做中学”

“同学们下午好。今天，我们邀请了北京市第一六六中学的小朋友们一起学习，他们会在整个学期与我们相伴……”9月15日下午，清华大学《疫苗的力量》通识课上，授课老师简短的开场白，令选修了这门课的大学生们抬起头，环视自己的“新同学”。

这些“新同学”来自北京市第一六六中学，是初三年级部分对生物有着浓厚兴趣的学生。整个学期，他们将与大学生同堂听课。课程由张林琦教授领衔，疫苗研究一线专家轮番登场，学生还有机会走进实验室、疫苗生产企业，并借助AI平台模拟疫苗研发。

更多中小学生则直接走进了大学实验室。北京科技职业大学的实训实验室里，来自北京亦庄实验小学的六年级学生，正在大学专业实验室里动手搭建、调试设备。数字建筑、工业机器人、智能垃圾分类、烘烤制作等八门实践课程向学生开放，大家自主选择走班学习。学生每周拿出半天时间走出教室，开启一整个学期的探究实践。这不是一次性研学，而是长期固定的课程安排。

新学期起，北京建筑大学重点实验室、工程创新中心、图书馆等平台向北京建筑大学附属实验中学学生开放，高校专家与中学骨干教师组成双导师团队，联合指导学生开展长期项目探究，学校还依托建筑、智慧城市等学科优势开设建筑科创、模型制作等校本课程。

还有一些学生，直接参与到真实工程中。北京中学“1+3”贯通项目班初三与高一年级的学生，新学期开启航天校本特色课程的学习。该校物理教师将与校外专家联合授课，为他们今后参与卫星研制进行知识储备。这所学校由此成为中国青少年科普卫星工程“八一13星”的工程校，全面承接“八一13星”的研制任务。“这一任务以卫星的发射为终极目标，学生将按照真实的航天工程节奏，完成项目式学习。”该校副校长刘露说。在接下来2到3年时间里，学生将完成卫星载荷创意设计、方案评审答辩、地面在轨测控、太空数据解析应用等一系列真实的航天科研任务。

区级统筹的大中联动也在推进。海淀区第四届人工智能实验班由海淀区教科院、清华大学计算机科学与技术系、清华附中共同承办，面向全区70余所学校招收初一学生，课程涵盖机器学习、计算机视觉、智能硬件开发等内容，学生通过校企合作等形式完成课题研究，开展为期两年的“AI＋项目式学习”。

而在新学期伊始，丰台区陆士嘉实验班近40名同学就走进北京航空航天大学，参加高校科学营。他们来自全区十所学校，跨校组班，听大师讲科学家的故事，亲手把KT板变成飞行器，送上蓝天。未来两年，他们将走进北航学先修课程、做科创课题。这一实验班由区教委学生发展中心统筹，联合北航陆士嘉实验室和项目校，把高校先修课程资源引入基础教育阶段。

区域统筹共推进

教师先行“做中学”

教师是“做中学”落地的关键。各区在推进中，不约而同把发力点放在了教师身上。

9月8日，海淀区中小学科技教育负责人、科技骨干教师代表等50人走进京东方智造厂区和区域内互联网企业，开展参观交流活动。教师们实地巡览自动化智造生产线，近距离观摩从原材料投入到成品下线的全流程智能化运作，了解AI技术落地教育场景的方式。海淀区教委美育和校外教育科科长曹芳表示：“希望教师将‘做中学’的场景带回课堂，引导学生在真实情境中解决问题。”

开学前，丰台区组织60余名中小学科学教师和科学教育主管干部参加“做中学”领航行动探究实践教学技能提升培训。他们现场分组组装水火箭、制作机翼、操作风洞实验，一天内沉浸式完成原本8课时的项目课程。教育部《指南》专家组组长、清华大学教授高云峰授课。培训配套发布了第一版师生专用手册与全套教学支架工具。丰台区教委学生发展中心主任孙震表示，新学期，丰台区从任务衔接、评价工具、数字记录、师资协同四个维度系统推进《指南》落地。

密云区在新学期全面推进“科技铸翼”行动，构建“基础—拓展—探究”多层次STEM课程体系，统筹跨学科主题学习与综合实践活动。密云区依托集团化办学打通中小学衔接通道，以龙头中学辐射引领、特色小学对标跟进，构建从兴趣启蒙到创新拔尖的学段贯通培养体系。密云二中与北京大学共建“博雅人才共育基地”，联合北京科技大学、航天五院实施“翱翔计划”；十里堡中学立足密云水库生态资源，成立“水科技”专项社团，师生走进智慧养殖基地，在中国农业大学专家指导下搭建智能生态养殖池模型。

课堂上解决真问题

真实场景“做中学”

新学期，清华大学附属中学开学第一课的主题是“从生活中来，到探究中去”。这堂课不是从课本开始，而是从“空气大炮”、自行车轮胎和冲天泡沫这些实验开始。三位同学被请上台亲手瞄准、开炮，在操作中自然思考“为什么打偏”“怎样更准”。清华附中教师有一个核心共识——科学是做出来的，不是背出来的。新学期，学校增加必做实验和探究项目比重，开发“做中学”典型课例，布置家庭小实验，让“做中学”延伸到课外。

海淀区中关村第二小学开展“游园式”开学第一课，孩子们穿梭在五大体验舱，在迷你实验室里比拼纸承重、探究书包带的力学奥秘、交流书桌清洁的小窍门。五年级学生樊欣安说：“原来吃饭、护眼、背书包、收拾书桌，这些日常小事里面都藏着科学道理。”

北京十一学校龙樾实验中学的《校门前车辆测速》项目中，学生们化身“道路测速系统设计师”，去解决校门口车辆超速安全隐患。项目没有预设的标准答案，学生必须经历概念的建构、实验方案的设计、实地测量、数据采集与归纳。学校所有科学实践项目均来自校园、社区的真实问题。

通州区第二中学地处大运河畔，新学期从初一年级在STEM社团中持续推进“大运河智程”系列课程，让学生用材料设计和制作一个稳定运行的双闸式运河船闸模型。学生不仅了解了大运河古闸的历史，还掌握了物理、数学、地理等相关知识。

这个暑假，北京市第八中学京西附属小学的孩子们在北京农业职业学院的支持下，利用5天的时间建成了一座校园土壤循环中心——“沃土客栈”。校园里每年产生大量落叶和厨余垃圾，孩子们想到，如果给微生物建一家“客栈”，让它们帮忙把垃圾变成沃土，这家“客栈”该是什么样？带着这个问题，他们梳理分区、选址、设计图纸、制作箱体……如今“客栈”已经落成，新学年将由学生独立运营，为校园生态带来新变化。