教师绩效迎来大调整，三类老师收入有望优先提升

绩效向这三类人倾斜！1870万教师，终于等到这一天

临近教师节，一场关乎全国一千多万教师切身利益的消息正式对外释放。根据教育部最新发布会透露，全国教师总量已经达到1870万名，接下来教师绩效分配规则，将要迎来方向性调整，核心一句话：打破平均主义，绩效资源重点向实干型教师倾斜。

很多在岗教师心里都清楚，长久以来，校内绩效分配一直是行业里面的一大痛点。不少学校绩效工资近乎“大锅饭”，职称一样，到手绩效差距很小。有些老师课时量满满当当，早晚自习、毕业班教学连轴转；反观部分偏向行政后勤岗位，日常教学任务很少，最后年终绩效差距并不大。干得多，回报没有同步跟上，时间久了，难免会挫伤一线老师的教学热情。

本次政策定调，并不是简单普涨工资，而是调整绩效蛋糕的分配方式，把有限的奖励绩效资金，集中给到付出更多、压力更大的三类教师：一线授课教师、班主任、乡村教师。这也是整个教师队伍当中，压力最重、琐事最多，同时也是最容易被忽视的群体。今天我们结合官方表述，讲清楚这次绩效倾斜到底意味着什么，哪些变化会落到日常工资条上，同时厘清网上流传的误区，方便每一位老师对照参考。

第一类：一线授课教师，课时量将直接和绩效挂钩

所谓一线授课教师，简单来讲，就是坚守讲台，承担日常课堂教学的老师。毕业班老师、跨学科代课老师、紧缺学科教师，都属于重点倾斜对象。

过去一段时间，奖励性绩效分配，考核维度比较模糊。教学课时、课堂成效、课后辅导，很多没有充分体现价值。哪怕一个老师一周二十多节课，承担晚自习、周末延时服务，折算到绩效里面，增加的收益十分有限。于是就出现一种怪现象：脱离讲台之后，工作量轻松不少，绩效收入却并不会明显下降。

本次导向非常明确，绩效分配要突出教学本位。课时数量、课堂质量、学生辅导、教研任务，都会作为核算绩效的重要依据。同等职称条件之下，满课时承担教学任务的一线教师，绩效收入拉开合理差距。简单理解，以后上课越多、教学任务越重，能够拿到的绩效奖励相应越高，不再出现“课多钱不多”的局面。

这里也要客观说明一点，政策导向不等于立刻统一涨钱。绩效倾斜，更多是校内分配规则的调整。各地、每一所学校，需要结合本校经费总量、岗位结构，出台本校绩效考核细则，落地节奏会存在快慢差别，不会全国一刀切同步执行。

第二类：班主任，岗位价值会重新得到重视

在中小学，班主任大概是压力最杂的岗位。班主任不只是上课，学生学习、纪律管理、心理健康、家校沟通、安全排查，大大小小琐事全部压在身上。很多班主任常常深夜回复家长消息，节假日也需要随时待命。

很长一段时间，班主任高强度付出，对应的津贴水平并不匹配。不少地区班主任津贴标准多年没有上调，岗位辛苦，大家主动争当班主任的意愿并不高。

按照新的导向，班主任岗位系数、专项津贴都会纳入绩效重点考量。也就是说，除了固定班主任津贴之外，在绩效核算的时候，班主任岗位可以享受更高的绩效系数。同样是任课老师，兼任班主任，绩效层面能够体现岗位付出。国家层面释放信号之后，不少省市已经着手调研班主任津贴优化方案，后续各地会陆续出台落地措施。

当然班主任津贴、绩效倾斜，不等于强行摊派任务。政策初衷，是让愿意承担班级管理工作的老师，可以拿到对等回报，慢慢改善大家不愿做班主任的现状。

第三类：乡村教师，兼顾艰苦补贴与绩效双重保障

扎根乡镇、农村学校的乡村教师，面对的现实难题，城市教师很难感同身受。不少乡村学校生源分散，留守儿童占比偏高，师资紧缺，一个老师往往要兼顾好几门课程。地理位置偏远，生活配套薄弱，人才流失一直是基层教育的难题。

国家一直单独设立乡村教师生活补助，而这次绩效倾斜，相当于再加一层保障。政策提出，绩效核定向乡村小规模学校、艰苦边远地区学校倾斜，部分地区乡村学校绩效总量适度上浮 。通俗来讲，同样职称、同样课时，坚守乡村从教，绩效层面可以获得额外照顾。

与之配套的还有职称政策的利好。乡村教师职称实行定向评价、定向使用，中高级岗位名额单独划出，不用和城区教师竞争名额。待遇加上职称双通道，目的就是稳住基层师资，鼓励更多教师愿意长期留在乡村教书。

四个高频误区，很多教师容易轻信

误区一：政策一出，下个月工资立刻上涨

❌不对。教育部本次属于方向性定调，给出分配改革导向。绩效细则制定权限，下放到省市、县区、每一所学校。从政策吹风，到学校修订绩效考核方案，再到正式落实到工资发放，需要一段时间推进，各地落地节奏参差不齐，不会短期统一涨薪。

误区二：行政岗位以后就没有绩效

❌不对。倾斜不等于打压行政人员。学校行政、后勤岗位，维持学校正常运转，同样不可或缺。导向只是：奖励绩效资源优先教学，行政岗位绩效上限，不能明显高于同职称一线任课教师，杜绝本末倒置。

误区三：绩效倾斜就是基本工资上调

❌不对。本次调整主要针对奖励性绩效工资，基本工资标准调整，需要国家统一部署，不属于这次绩效改革范畴。简单区分：基本工资按月固定发放，绩效根据工作量、考核结果浮动发放。

误区四：只要是乡村教师，绩效自动翻倍

❌不对。绩效依旧需要结合教学工作量、年度考核结果发放。倾斜是适度加码，并不是直接翻倍，最终标准以当地教育局、学校正式文件为准。

落实绩效倾斜，还要解决哪些现实难题

方向定好了，落地才是关键。想要真正实现绩效向三类教师倾斜，绕不开两大现实问题。

第一，经费保障问题。绩效调整，归根结底需要财政资金支撑。尤其是县域基层学校，如果财政压力较大，仅仅调整分配规则，蛋糕总量不变，只是校内重新划分，很难实现待遇实质性提升。所以同步配套落实义务教育教师工资保障机制，确保经费足额到位，是改革的前提条件。

第二，绩效考核如何做到公平。课时量容易统计，但是教学质量、班级管理成效，很难用简单数字衡量。学校如果考核方案设计不合理，很容易又催生新矛盾。这就要求学校制定绩效考核方案，要公开征求全体教师意见，做到规则透明，标准公开。

与此同时，除了收入调整，教师减负也同步推进。近年来，社会各界都意识到，很多教师耗费大量精力应付各类填表、检查、非教学任务。只有把教师从繁杂事务当中解放出来，回归课堂教学，绩效倾斜才能够真正发挥激励作用。

普通教师现阶段，可以怎么做

很多老师看完新政，最关心自己能做些什么。现阶段政策尚处在推进阶段，大家不必过度焦虑，做好三件事即可。

第一，及时留意本校通知。绩效考核方案修订，学校内部会公示征求意见。可以理性提出合理建议，推动分配方案向一线教学倾斜。

第二，分清信息来源。网络短视频流传“几月起统一涨薪多少”，大多属于主观预判，并非正式文件。权威政策，以教育局、学校下发通知为准。

第三，放平心态看待绩效改革。绩效调整本质是激励机制优化，目的是按劳分配，多劳多得。短期之内，不一定立刻带来工资暴涨，长期来看，有利于回归尊师重教的导向。

1870万教师，撑起全国亿万孩子的教育。教师待遇问题，从来不只是工资数字，它关乎教师队伍的稳定，更关系下一代教育质量。

这次绩效分配改革，释放一个清晰信号：教学本位正在回归。辛苦扎根讲台、用心管好班级、坚守基层乡村的老师，他们的劳动价值，应当被看见，应当得到合理回报。

当然，一项政策从出台到落地，需要循序渐进。期待各地结合本地财政条件，拿出贴合一线教师实际的实施方案，让这份利好，真正落到每一位实干教师的工资条上。

免责声明：本文内容仅供民生科普参考，相关政策以教育部、地方教育局官方文件为准。