山东
“想管不敢管，多说怕投诉”，这是不少一线老师长期以来的无奈。针对社会广泛热议的教师管教顾虑问题，教育部在新闻发布会上作出明确回应，打出一套制度“组合拳”，既要划清教育惩戒的边界，也要为依规管教的教师撑腰鼓劲。
很多老师并非不想履行育人职责，而是现实中有不少后顾之忧：批评违纪学生之后，可能遭遇家长激烈反对、网络非议甚至不实举报。有些学校为了快速平息矛盾，习惯让老师妥协道歉息事宁人。久而久之，一部分教师形成心理负担，遇到学生调皮捣蛋，宁可选择多一事不如少一事。放任不管，看似避免了纠纷，却不利于孩子规则意识的养成，家校矛盾反而越积越多。
教育部的回应，把解决方向概括为三件事：让教师手中有“矩”、肩上减负、身后有“盾”。
所谓手中有“矩”，就是落实《中小学教育惩戒规则》，分清管教、惩戒和体罚的界限。哪些方式可以用、哪些行为是红线，有清晰标准。批评教育、适当约束、课后训导都是制度允许的教育方式。教师不用凭着感觉管学生，依规行事就有政策依据。
肩上减负，意在把老师从大量非教学任务里解放出来。填表、各类活动、过多接待占用了不少精力。只有让教师把主要时间放回课堂、学生管理上，才有精力去管、愿意去管。
最让人关注的，是身后有“盾”：规范涉师投诉处理流程，区分合理监督和恶意举报。一旦查清是捏造事实、诽谤教师，要及时澄清正名，坚持零容忍，依法追究责任。这就改变了过去“只要被投诉，老师就要先检讨”的惯性思维。调查要讲证据，不能谁闹谁有理。
当然，给老师撑腰不等于放任老师随意管教。惩戒有尺度，育人有温度。教师在履行管理权时，依然要尊重学生人格，杜绝语言羞辱、过度惩罚。权力和约束从来都是一体两面。
教育从来不是一味夸奖。孩子成长路上既需要鼓励，也需要及时的提醒和约束。破解“不敢管”困局，不能只靠老师单方面改变。家长也要理解：严格管教不是和孩子作对，而是教育的一部分；学校不能总拿教师当“灭火器”；监管部门要把制度落到实处，分清是非。
教育部这次回应释放一个清晰信号：教育惩戒权不是一句空话。制度正在努力营造一种氛围：教师敢管、会管，家长理解、配合，监督有理有据。各方守住各自的责任，家校关系少一些对立，教育才能回归育人的本来模样。
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