初一先把这两科稳住，其他科目后面再追也来得及

作者：在教育行业干了8年，两个孩子的妈妈。

开学第三天，办公室里一个新初一家长找我聊天，把课程表摊在我面前——语文数学英语之外，多了政治历史地理生物，七门课挤在一张纸上，密密麻麻的，她说的第一句话是：

“这怎么忙得过来，是不是每科都得盯紧？我算了算， 光是每科每天抽二十分钟都不够用。 ”

我的判断很直接：七科齐头并进，本来就不现实，也没这个必要。理由也简单，这七门课里，大部分都留着追赶的窗口，初一没顾上，初二初三集中花点时间照样能补回来。

但有一科是例外，它一旦在初一没稳住，后面就没有“追”这回事了，偏偏它又是最容易被家长忽略的一科——因为它现在看着还行，看不出问题。

先稳这两科

如果只能挑两门在初一先顾上， 我的答案是数学和语文。

这两科看着不搭界，其实是同一个道理：语文是底层能力，政史地生的大题要读题、要从材料里提炼要点、要组织语言把答案写完整，英语的阅读理解同样考验文字理解，

语文这道底子打不牢，别的科目追起来都要慢一拍；数学则是自己独立的一条链子，初一学的东西是后面所有内容的地基，地基不稳，越往后越补不动，跟别的科目没法互相带动。

这两科占的不是分数权重， 是别的科目补得快不快、能不能补得动的前提， 先把它们稳住，剩下的科目才有腾挪的空间。

这几门，慢慢来也不迟

政治、历史、地理、生物这几门，初一没吃透真不必焦虑。它们的知识点相对独立成块，这一章没学好，不太耽误下一章，靠的主要是记忆和理解，不太依赖前面攒下的底子。

我见过不少孩子，初一这几门散得很，成绩平平，家长压根没上心，初二寒假花三个星期把课本重新过一遍、把错题整理出来集中背记，开学一测，分数就能明显回升。

到了初二，如果这几门还有明显漏洞，就要尽早补，尤其是地理和生物，很多地方初二就会安排会考，不能一直拖到初三。这几门更适合按专题集中整理，但也有自己的时间节点。

英语稍微特殊一点， 靠的是日积月累，断了容易生疏，但也留着窗口。

词汇和语法这两块能拿出来单独练，初二或者初三，用一个学期左右的时间，每天固定安排半小时到四十分钟专项训练，跟着回来并不难，只是比政史地生慢一些，

需要的是持续而不是突击。

它没有政史地生追得那么快，却也不至于因为初一没抓紧就永远补不上——只是要比别的科目多花点耐心和时间，越拖越久，追起来越费劲，但终归有条路走。

数学不一样，它没有“回头补”这条路

新初一的课程表刚发下来那几天，很多家长的第一反应是七科一起用力，生怕哪科落下就是耽误。可精力是个定量，摊得越薄，每一科都只能碰到皮毛。

数学是这七科里唯一一个越拖越难补的科目， 原因在于它是链条型的，每一步都压在上一步上：初一学的有理数运算、整式加减，是初二一次函数、几何证明的地基；初二没学扎实，

初三的二次函数、更复杂的几何证明照样立不住。

地基不稳，往上盖的每一层都得先回头补前面欠的账，可新内容又在同时往上加，旧账没还清，新账已经欠上了，越滚越多，到最后不是抽出几天补一次就能补完的，

是整条链子都要从头重新过一遍，这份工作量已经不是“追一追”那么轻松了。

我见过一个真实的对比。同一个班， 两个孩子初一数学都只是还行， 不算差，也不算特别好，分数看着差不多。

一个在初一就被家长盯着把每一步运算的道理弄明白， 另一个只是把作业写完、对了就过，从不多问一句为什么。

到初二学一次函数，前者能顺着往下走，后者开始频繁卡壳，一道题要磨半天；到初三，前者的几何证明磕磕绊绊但能跟上，后者已经不是靠自己补几节课能追回来的差距了，

整个人对数学这门课的信心先垮了。

政史地生落下的是知识点，数学落下的是能不能往下学这件事本身，这才是它跟别的科目根本不一样的地方——错过初一，等于错过了唯一一个成本还不算太高的窗口。

初一这一年，力气往哪使

一年的精力就这么多， 分给七科，样样都是浅尝辄止；分给两科，才有可能真正扎下去。

数学要多花的不是刷题的时间，是讲得清楚这一步——作业写完不能只看对错，隔三差五让孩子讲讲这道题是怎么想的，从哪一步开始动笔，能讲顺了才算真的懂了，

讲不顺就是还没稳。语文这边，每天留出固定的阅读和积累时间，不用报班，坚持下来就是底子。政史地生跟着课堂节奏走，作业按时完成、课上认真听就够，不必额外加码抢跑。

英语保持每天不断线，哪怕只有十分钟，也别让它彻底停下来。省出来的那部分精力和时间，全都留给数学。

判断数学到底稳没稳住，是这几门里最难的一件事，作业全对不代表真的懂了，很多孩子只是记住了步骤和口诀，题目一变形就露馅，家长自己也很难看出问题具体出在哪一步。

有个同事家孩子，初一数学作业本上几乎没有红叉，家长一直觉得这科不用操心，可一到小测验就丢分。

她去芒果同学找了个数学一对一老师， 老师没有直接讲新的题，先挑了几道应用题让孩子做，发现孩子看到题目就直接往学过的公式模板上套，

没先把题目里的等量关系用一句话说出来就急着列式，一道行程题把同向追赶换成相向而行，孩子还是照搬追及问题的公式，算出来的答案不对自己也没察觉。

老师带着孩子把最近做错的几道题重新捋了一遍，教她先圈出已知量，说清楚谁和谁的关系相等，再动笔列方程，行程、工程、打折几种场景各挑了几道练。

练了一段时间，孩子拿到没见过的应用题，能先说出等量关系再下笔，不再是看着题型硬套公式。

那次期中考， 数学从九十三分涨到了一百一十一分， 那道换了场景的行程题，她列对了方程。上一次课付一次费用，没什么负担。

七科里真正需要在初一这一年就死磕的，其实只有数学这一科。

语文是慢功夫，急不来， 但也不会因为慢一步就断档； 政史地生和英语，哪怕这一年过得潦草一些，后面都还有机会重新拾起来。

真正经不起拖的，是那条从有理数一路连到几何证明的链子——它不会在初一就把问题摆到明面上，往往要等到初二初三，题目变难了，家长才后知后觉发现，原来早在初一那年，

第一环就已经没扣紧。

课程表上的七门课，不必样样都冲在前面。数学语文先稳住，多花点心思在数学上，其他几科照自己的节奏来，这个初一，只要那两科真的稳了，剩下的事，慢慢来就是。

开学第三天，还没形成惯性， 正是把力气重新分配一遍的好时机， 比开学一个月后再回头调整，要省心得多。

开学三天，你家孩子七科里最先顾不上的是哪一科？