山东
有次去找闺蜜玩，她女儿糖糖今年刚上小学三年级，一进门就把书包扔在沙发上，瘫在沙发上，看着无精打采的。
闺蜜偷偷跟我说：“期末考试成绩出来了，数学67，语文71，英语68。一、二年级总得100分，三年级就学不好了。你说，这孩子是不是脑子不行？”
孩子上了三年级以后，很多家长以为他们学习不行了，变笨了，其实变的是三年级的规则，暴露的是孩子的习惯。
下面这4个习惯，一、二年级感觉不出来，一上三年级，差距立刻显现。
01 专注力的习惯
糖糖上课的状态早就不好了，班主任曾经打电话跟闺蜜说：“糖糖上课盯着窗外发呆，我喊两遍才听见，写作业更夸张，一道题写两行就开始溜号，别的同学10分钟能写完，她每次都是最后一个。”
可闺蜜压根没当回事，她只是想着，反正一、二年级回回考双百，到三年级应该也一样。
小学生学习习惯调查数据显示，能真正做到上课从不做小动作、注意力集中、专心听讲的学生比例仅为52%，有39%的学生偶尔不专心听讲，9%的学生经常不听讲。
也就是说，上课的时候，只有一半的孩子是能认真听讲的，一、二年级的学习内容简单，自己做做作业也能记个大概。
到三年级就不一样了，新增了英语，而且知识密度翻倍，老师讲课时，不认真听，作业都看不懂了。
02 阅读的习惯
邻居张姐的女儿，一、二年级考试，次次都是全班前五名以上，张姐逢人就夸，孩子可聪明了。结果三年级语文测验，阅读理解一下子扣了10分。
题目问“作者为什么写这段话”，她女儿写的答案是“因为作者喜欢”。
这就是差距，一、二年级考的是识字、认词、读通句子就能考高分，但三年级就变成了，理解段落、分析人物，识字量多和阅读理解，完全是两码事。
《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》显示，84.7%的孩子在整体阅读方面存在困难，排名前三的困难依次是不知道怎么选书（50.7%）、不知道读书的方法（28.1%）、缺少可阅读的书籍（22.9%）。
很多孩子上一、二年级的时候，觉得学习很轻松，但到了三年级，课文变得复杂了，阅读要求更是从看懂字面，变成了要读懂作者的意思，孩子阅读少的短板，瞬间就暴露了。
由于阅读量少，理解能力跟不上，数学应用题更不用想了，题目换一种说法，孩子就不知道这道题在问什么了。你说成绩能好到哪里去？
03 预习和复习的习惯
一、二年级的时候，靠父母盯着，基本都能赶上老师讲课的进度，也就会忽略要给他们培养学习的规划。
到了三年级，学习科目一下子增多，知识密度变大了，没有安排，不会规划，没有独立思考的能力，父母再想帮，也晚了。
很多孩子没有课前预习和课后复习的习惯，学完就完，不预习也不复习，今天学的明天就忘，孩子想出好成绩，根本是痴人说梦啊。
04 书写计算的习惯
朋友老周的儿子上三年级了，每天写作业到九十点钟，不是题目太难，就是写得太慢了。
数学题，竖式写得歪歪扭扭，8抄成0，加号看成减号。
作文更惨，脑子里有想法，就是写不出来，半小时憋不出几个字，字迹还特别潦草，写完自己都看不懂。
书写和计算，表面看，是细心不细心，以及书写能力的问题，其实是习惯问题。一、二年级没有养成工整书写、仔细计算的习惯，三年级题量一上来，速度和准确率马上就跟不上了。
说了这么多，你有没有发现，三年级暴露的问题，其实都和一、二年级有关？那么，在一、二年级要怎么做，才能更好衔接三年级呢？
可以参考《拿来就用的学习规划小学六年》，这是一本教家长给孩子做学习规划的书，内容很详细，而且每个学年都有单独的培养建议。
比如语文学习，在一、二年级要做什么，四年级之前注意什么，还有作文学习上，有什么需要注意的，书中都写得很详细。
还有数学方面的学习，一、二年级要掌握什么，三、四年级重点是什么，五六年级如何提升，为初中学习打下基础。
我家二宝上三年级了，我们一直用这本书规划他平时的学习，现在三年级了，成绩没有明显波动，名次还提高了几名呢。
班主任是从一年级就带他了，有次邀请我到班级做分享，我婉拒了。其实没啥妙招，就是跟着《拿来就用的学习规划小学六年》这本书安排学习的，一步步稳稳走，才有了现在。
这本书的作者杰妈，从事家庭教育10多年了，为上千个家庭做过一对一咨询，在学习规划方面，很有经验。带一本回去，肯定有大帮助。
枕边育儿寄语：
三年级是习惯的分水岭，专注力，阅读力，自主学习力和书写计算力，这四个底层习惯，一、二年级看着不起眼，三年级一到，立刻见分晓。习惯养好了，孩子后劲才能更足哦！
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