山东
齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 刘宗宇 策划整理
编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜临沂市沂南县大庄镇中心小学 赵建安
八月的时光，带着一种别样的宁静。当喧嚣的蝉鸣渐渐退去，当繁重的期末工作画上句号，我得以在书桌前，捧起谢云老师的《寻找教师成长的内驱力》，在字里行间，寻找那份久违的教育初心。
合上书页，窗外夏日的阳光正透过玻璃，洒在书桌上，也洒在我的心田里。谢云老师用平实而真挚的语言，剖析了教师成长的内驱力，为我这个在讲台上站了二十余年的小学语文教师，点亮了一盏明灯。
向内求索：在“微改变”中寻找教育的支点
“改变从力所能及的小事开始”，这是谢云老师在书中反复强调的“陶炼”精神。回想初登讲台时，我满心热血，渴望用完美的教案、精彩的课堂去征服学生，却常常在现实的“一地鸡毛”中感到挫败：精心设计的课堂被学生的走神打断，反复强调的知识点依然有人记不住，繁琐的班主任工作让人焦头烂额。那时的我，内驱力像是一盏忽明忽暗的灯，在职业倦怠的迷雾中摇曳。
谢云老师告诉我，教育不是空谈，而是躬身实践。于是，我开始尝试“微改变”：不再苛求每节课的完美，而是关注课堂上的“微光”——一个孩子怯生生举起的小手，一次磕磕绊绊但充满感情的朗读，一篇稚嫩却真诚的小练笔。
我尝试着改变提问的方式，尝试着为不同的孩子设计不同的阅读期待，尝试着用更温柔、更包容的心态去看待那些“慢半拍”的孩子们。这些微小的改变，让我重新找到了课堂的支点，也让我在“微小的胜利”中，重新点燃了教育的热情。原来，内驱力并非遥不可及，它就藏在每一次用心的“微改变”里。
向外拓荒：在“阅读”与“反思”中积蓄力量
“做读书人，再做教书人”，这是谢云老师对“砺炼”的深刻诠释。在AI时代，知识更新的速度前所未有，面对日新月异的教育理念，我时常感到本领恐慌。谢云老师提醒我，教师的成长，是一场没有终点的马拉松，唯有持续学习，才能保持思想的鲜亮。
这个暑假，我重新拿起了久违的教育经典，在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中寻找教育的智慧，在李镇西的《做最好的老师》中寻找教育的温度。同时，我也开始坚持写教育随笔，记录下课堂上的得失，记录下与孩子们相处的点滴。
当我将那些琐碎的、感性的教育经历，转化为理性的文字时，我发现，那些曾经让我困惑的“教育痛点”，都变成了滋养我成长的养分。阅读让我拓宽了教育的边界，反思让我沉淀了教育的智慧，内驱力，便在这日复一日的“阅读”与“反思”中，悄然生长。
向美而行：在“共生”与“热爱”中照亮彼此
“教育，不是让每个人都长成一张脸”，谢云老师这句话让我深有共鸣。小学语文，不仅是字词句篇的传授，更是对真善美的传递，是对孩子精神世界的润泽。在陪伴孩子们成长的过程中，我逐渐体会到，教育的内驱力，不仅来自对职业的坚守，更来自师生之间彼此的“共生”与“照亮”。
记得有一次，我带着孩子们读《草房子》，当读到桑桑面对病魔依然乐观时，孩子们眼里的泪光让我动容；当孩子们用稚嫩的笔触写下对书中人物的理解时，我看到了文字背后那颗颗纯真的心。我意识到，教育不是单方面的输出，而是师生之间心与心的呼应。当我在课堂上与孩子们一起探讨文字的奥秘，一起感受文学的魅力时，那种心与心碰撞的喜悦，那种看到生命拔节成长的感动，就是我最大的内驱力。这种内驱力，让我在平凡的教育生活中，找到了不平凡的意义。
“成长之路，始终向上”，谢云老师的这句话，将一直伴随我的教育征途。在这个充满变化与挑战的时代，愿我们都能向下扎根，向上生长，在教育的热土上，做那束温暖而明亮的光，照亮孩子们前行的道路
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