两所公办学校“加群”龙外集团背后：龙岗义务教育的扩容试验

8月31日，细雨中的深圳市龙岗区外国语学校（集团）乐城小学迎来2026级一年级新生。上午9点48分，龙外集团党委书记、总校长唐文红击响大鼓，三声鼓响依次寄寓“立德修身”“学贯中西”“走向美好”。这是乐城小学正式纳入龙外集团后的首场迎新，也是龙岗区本土首个义务教育集团版图再度扩张的具象切片。

据悉，在原有10所成员校基础上，龙外集团已于新学期正式接管大运学校与乐城小学，龙外“朋友圈”阵容正式扩容至12所。龙外集团党委书记、总校长唐文红首次系统披露，将以“1314”治理思路为统领，全面植入“美好教育”核心理念，推动两所新成员校实现高质量发展。从2019年挂牌时“一本部三校区”到如今进一步扩容，龙外集团的每一步扩张，都在回应深圳集团化办学进入“深水区”后的共性难题：名校资源被稀释还是被放大？“贴牌式”纳入还是实质性提质？

现场：击鼓三声里的“集团化”信号

迎新现场的细节，已经悄然折射出集团文化的植入。

校门口小鼓列阵，入校学生依次敲响，“明志、立德、勤学”的种子被种下；五彩氢气球腾空而起，在雨后天幕上写下“美好启程”；心愿墙前，天蓝、暖橙、嫩绿、浅粉的便利贴如同彩蝶；麒麟踏着节奏昂首起舞，“咚咚锵”的鼓点引得孩子们欢呼雀跃。

更细微的变化发生在走廊与教室。乐城小学执行校长刘聪介绍，开学前夕部分墙面化繁为简、重新粉刷修缮，“整洁雅致的校园环境，润物无声，发挥环境育人的作用”；各班家长主动学习集团先进经验，参与班级文化建设，家校共育合力正在形成。集团用“渐进式变革”概括乐城小学的融入路径，集团已选派骨干团队入驻，深耕教学常规管理，推动美好教育理念落地生根。

开讲：开学第一天，两校执行校长共开“思政第一课”

9月1日开学当天，集团化治理的“实质性沉降”有了具象注脚。龙外本部执行校长刘健，以大运学校执行校长身份开讲思政第一课，主题为“做美好龙外人”，介绍集团文化内涵与美好愿景，勉励学生做“三有”“三雅”学子，并寄语全体师生：“身入龙外，更要心入龙外”。

龙外（集团）致美学校专职副书记刘聪，以乐城小学执行校长身份开讲“心怀热爱，向阳生长，做敢想敢创造的美好学子”思政第一课，结合世界人形机器人大赛、电影《欢迎来龙餐馆》等暑期热点阐释美好教育理念，并提出保持好奇心、练就好本领、怀揣温暖之心三点期望。龙岗区教育局开学首日盘点指出，两校正式纳入集团，集团选派骨干管理团队入驻，推动优质办学理念落地见效。

探索：“1314”如何在新校落地

“教育让生命更美好。”唐文红阐释了“1314”治理思路——一个核心理念、三个治理结合、一套传承与创新方法论、四轮驱动，构成从顶层理念到底层执行的全链路闭环。

2022年，龙外集团便以该模式入选广东省首批基础教育优质集团培育对象。那么，这套治理模式如何能“成建制”植入两所新校？

在“龙外掌舵人”唐文红看来，“核心理念是：美好教育”，将理念与文化全面复制到两所新校。“三个治理结合”包括集团统筹与自主管理结合、行政管理与学术引领结合、集团分线与成员校分块结合——既保持集团战略一致性，又激发成员校活力。

“传承与创新结合，原则与灵活结合”，唐文红强调，集团将在传承两所学校原有优秀传统、精品课程、校园文化和品牌活动的基础上，把龙外元素有机融入，“做加法、不替换”。

“四轮驱动”指向具体行动：

空间再造：集团计划于国庆节前后对两所学校室内教室和外墙进行系统改造，进行空间革命，打造学习社区；

课程重构：集团将“玉兰花”课程体系，多门精品课程系统性植入学校课程建设中；

团队建设：开学前已面向两校干部、教师、家长开展多场培训，统一愿景与价值观；集团将教学模型“三师课堂”推广至两所学校，开展集体教研活动；

评价机制：建立科学、多元、激励性评价体系。

“龙外作为龙岗首个义务教育集团，我们有使命、责任为为龙岗基础教育优质均衡做出积极贡献，我们的探索与辐射都是龙岗教育发展的佐证。”，唐文红表示，集团化办学“并非对原有大学办学模式的否定”，而是要发挥本土品牌在管理、师资、课程等方面的核心优势，将成熟办学体系成建制植入新校。

观察：从“一本部六校区”到12所，龙外做对了什么

龙外的扩容并非盲目铺摊子。

2019年6月挂牌时，它是龙岗区首个学区制、义务教育阶段教育集团，单一法人紧密型公办，形成“一本部三校区”格局。2021年入选广东省首批基础教育优质集团培育对象；2024年发展为“一本部八校区”，师生达19000余人；此次增至12所，支撑这种稳健扩张的是“名校+薄弱校/新建校”路径上的长期实践。

据公开数据，集团此前已组建10个教学研究院，成立“三名”工作室联盟，输出40名优秀干部和骨干教师到成员校，新教师每年30%到本部交流；2022年中考，新亚洲、云和学校等学校实现“当年加入当年出成绩”的中考既定目标。

这组数据回应了家长对师资稀释和成员校提质的疑虑。依据《深圳市公办中小学集团化办学实施方案》，新纳入学校15%以上教师须由集团选派，而龙外的实际做法不仅与市级政策导向吻合，在输出比例显然更高。

但另一方面，成员校越多，文化融合难度越大，“做加法、不替换”的具体落地情况仍是考验。

独特：作为龙岗本土首个义务教育集团，龙外“特殊”何在

将龙外集团置于深圳集团化办学的全景中观察，其独特性会更加清晰。

其一，它是龙岗本土第一个义务教育集团，且是单一法人紧密型公办集团：更了解龙岗生源结构、家长诉求与片区生态，唐文红所言“我们更清楚龙岗需要什么样的教育”，指明的正是这种本地属性。

其二，它推动了成员校“二次发展”：2所小学升格为九年一贯制学校，3所学校启动改扩建工程，这种模式，与罗湖区翠竹、螺岭等集团带动凤光小学、泰宁小学等薄弱校转型的逻辑相通，但龙外起步更早、体系更完整。

其三，它有清晰的品牌内核与治理范式：“美好教育”作为全国首倡的义务教育办学哲学，构成了区别于其他教育集团的文化基因；“1314”治理模式则提供了可复制方法论。2024年9月，龙外集团顺利通过省级评估，成为广东省首批优质基础教育集团——这正是对其实效的官方背书。

横向比较也见挑战：南山区9个中小学集团覆盖全区80%优质学位，福田9个集团覆盖超60%的义务教育阶段学校，光明区已实现公办中小学集团化办学100%覆盖；龙岗虽已成立30个各类教育集团、实现各街道全覆盖，但作为本土首个且唯一的省基础教育优质集团，龙外的扩容既要提速，更要保质“消化”。

变化：乐城小学“加群”，改变的不只是一所学校

对乐城小学而言，改变是多维度的。龙外集团的骨干团队入驻让教学常规管理更有章法；“玉兰花”课程体系、“久久语文”课程、“数趣横生”等特色课程的系统对接，有望激发学生学习兴趣与成长潜能；家长深度参与班级文化建设，让家校共育从“单向配合”走向“双向奔赴”。校园空间层面，“化繁为简”的墙面改造看似细微，却是集团“环境再造”驱动的具体落子。

对周边社区而言，意义更为实在。大运片区作为龙岗的“教育会客厅”，大运学校、乐城小学的品质跃升将直接辐射周边居民。在当前深圳家长普遍存在“名校焦虑”的背景下，“政府资助型学校+本土优质集团”的组合，让家长对“家门口的好学校”有了更具体的信心锚点。

当前，集团化办学进入“深水区”，“优质资源是否被稀释”、“纳入集团的学校是真正提质还是简单‘贴牌’”，是家长群体关切的核心。龙外集团要在12所成员校的尺度上兑现“办一所优一所”的承诺，关键在于后续课程与师资的实质性沉降，而非仅仅是牌子的更换。

“乘着集团的羽翼，扎根当下，勇敢舒展生命的绿意”。迎新现场的这句寄语，既写给孩子们，也写给当下正处于关键期的龙外集团——12所成员校的版图上，能否每一所都真正走向“美好”，时间会给出答案。正如唐文红在龙外开学第一课讲的“一切美好都在路上，‘走’会证明一切。”

采写：南都N视频记者何思敏