新学期中小学全面启用新教材，“新”在何处？重庆一线教师解读

9月1日，我市中小学正式开学，依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课程标准）修订的新教材全面启动，覆盖小学、初中所有年级。新教材“新”在何处？学生怎么学？老师怎么教？连日来，记者采访了多位一线教师和教研员。

2026年8月31日，北碚区朝阳小学，一年级新生在翻看课本。 特约摄影 秦廷富

幼小衔接更平缓 注重培养学科素养

2022年，教育部印发2022年版课程标准，为新教材编写提供了依据。改革分步推进：2024年秋季，新教材在小学一年级和初中七年级率先启用；2025年秋季，扩展至小学二、三年级和初中八年级；今年秋季学期，覆盖小学、初中所有年级。

这就意味着秋季开学后，小学四、五、六年级的道德与法治、语文、数学、音乐、美术、科学科目，以及五、六年级的英语科目首次使用新教材；初中九年级的语文、数学、英语、历史、道德与法治等科目也同步更换新教材。

据市教育科学研究院小学语文教研员张咏梅介绍，在学习体量上，小学一年级上册语文课文从14篇减至10篇，识字课从10课缩至8课，识字量从300字调至280字，“教材难度降低了，更注重幼小衔接，让孩子平稳过渡。”张咏梅说。

高年级更侧重思维训练。六年级新增《文言文二则》（两小儿辩日/曹冲称象），其中，《两小儿辩日》从原六年级下册提前至上册，《曹冲称象》首次进入六年级教材，意在训练学生寻找论据、多角度分析问题的能力。

张咏梅特别指出，新版语文教材更加关注阅读思维的培养，高年级还强化了“整本书阅读”。“整本书阅读体现了一个人的学习力，关系终身发展。”她建议家长每天花10分钟让孩子复述或评价所读的内容，重点培养孩子的批判性思维。

“新教材十分注重学科素养的培养。”市教育科学研究院基础教育教学研究所副所长、数学教研员吴乐乐指出，新教材突出结构化设计，通过丰富的问题情境，培养学生收集、抽象、分析数学信息的能力，引导学生用数学的眼光观察现实世界。

英语同样如此，两江新区实验中学英语教研组长杨芳称，新教材大幅扩容词汇，话题贴近生活，注重词汇在真实语境中的灵活运用，课文体裁涵盖科普、说明文、议论文、传记等，更贴近各学段年龄特点，侧重对长难句和逻辑思辨能力的考查。

融入时代精神 中华优秀传统文化分量加重

“同学们，今天我们要试着在AI的帮助下，化身古人类学家和考古学家去到百万年前，感受远古时期的人类活动……”9月2日，在重庆市南渝中学校初一年级的历史课堂上，该校历史教研组长、重庆市骨干教师邹伯茹正带着孩子们学习中国历史七年级上册第1课《远古时期的人类活动》。

邹伯茹介绍，新教材最直观的变化是课本中吸纳了最新史学研究与考古成果，插图、史料也更多。比如，七年级教材新增中华文明探源工程专栏，纳入良渚、陶寺等重大考古发现，具象化阐释了中华文明“多元一体、源远流长”的起源特征，文物和遗址图片全部使用实图、实景图，帮助学生更直观地理解历史。

网络截图

“修订后的语文教材突出了时代特色，”重庆一中初中语文教研组组长韩一嘉举例说，九年级上册第六单元将原九年级下的《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》和“诗词曲五首”整体前移，增加了中华优秀传统文化分量。

同时，中小学教材中关于中国科学家、中国科技成就的文章篇幅增多。比如，修订后的八年级语文教材中就加入了记述“中国天眼”之父南仁东先生事迹的传记文章《天上有颗“南仁东星”》和展现我国航天成就的《中国人首次进入自己的空间站》。此外，中国航母舰载战斗机首次成功着舰等内容也被编入语文教材。“对新增的具有时代特色的主题课文，教师需融入跨学科内容，提升教学深度和广度。”韩一嘉说。

网络截图

人教版数学教材还设置了“溯源”“图说数学史”等栏目，系统融入数学文化。比如，在“图说数学史”栏目“中国古代数学的光辉成就——解多元一次方程组”中，就介绍了我国古代多元一次方程组的直除法和互乘相消法，以及刘徽、贾宪、杨辉、梅文鼎等数学家的贡献。“这不仅展示了核心数学思想方法的演变进程，让学生在追本溯源中理解重要的概念和方法，还让学生在学习数学知识的同时接受中华优秀传统文化的熏陶，感悟数学家的精神。”两江新区中学数学教研员蔡定宏称，这就要求老师要探索更多教学方式，贯通核心素养与教材内容的关联，引导学生解读例题、习题素材，感受我国在经济、科技、国防、文化等方面的发展成就。

大幅增加跨学科实践 鼓励学生“做中学”

大幅增加综合与实践活动的比重，是此次新教材最突出的特点之一。

“小学数学教材增设看一看、想一想、摆一摆、做一做、说一说等多感官活动，以及数学游戏、生活中的数学等栏目，增强学习自驱力。”吴乐乐说。

重庆市第十八中学初中数学教研组组长周杰也表示，初中数学人教版新教材在每章安排1—2个“数学活动”基础上，每册增加2个“综合与实践”，鼓励学生在“做中学”。以九年级“高铁列车运行中的数量关系”为例，学生需调用数学和物理等多学科知识，实现跨学科融合发展。在他看来，这正是新教材从“知识本位”转向“素养本位”的体现。

初中英语同样强调实践导向。杨芳介绍，新教材新增的“Project（项目式学习）”要求学生通过调研、讨论、合作完成真实任务，强化语言综合输出和实操能力，与中考输出题型精准对接。

面对新教材，该怎么教？“老师要读懂教材修订逻辑，吃透新课标要求。”邹伯茹建议应倡导单元整体备课，用好“大概念”整合课时内容，跳出碎片化知识点教学，理清历史发展主线；同时适度挖掘地方课程资源，把本土史实融入课堂，拉近学生与历史的距离。

吴乐乐还建议借助国家中小学智慧教育平台、重庆云课堂等资源，通过课例共创、问题共研、资源共建，切实提升实践育人质量。

新重庆-重庆日报记者 刘一叶 李周芳

原标题：关注开学季|新学期中小学全面启用新教材，“新”在何处？重庆一线教师解读教与学新思路