北京
据媒体报道，长沙市怡海中学14岁学生王植兴，凭借一个双人救生圈和远超年龄的冷静，智救3名溺水游客。接受记者采访时，他说：“平时学校经常开展安全教育，时刻提醒我们要警惕危险，告诉我们遇到险情不能盲目冒险，要‘见义智为’。”
我们在为这位少年见义勇为行为点赞的同时，更钦佩他的“智为”。面对落难者，他没有盲目施救、冲动下水，而是沉着观察、科学应对，借助救生工具稳妥开展救援，不但成功挽救了他人生命，也护住了自身安危。从他事后的回溯中，我们不难看出，托举这一暖心壮举的，正是校园安全教育日复一日的浸润与滋养。日常课堂所学的安全常识、反复演练的应急技能，早已化作关键时刻能用的“急救包”。
近年来，安全教育成为学校教育的重要内容。我国将每年3月份最后一周的星期一设立为全国中小学生安全教育日，各地各校常态化开展安全教育周、主题班会、安全演练等系列活动，让安全理念融入日常、深入人心。今年2月印发的《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》，更是把强化“生命安全教育”列为健康学校建设的八大重点任务之一。一系列顶层设计与基层实践双向发力，让安全教育不再是零散的口头提醒，而是通过系统化、常态化的育人课程，逐步转化为广大青少年遇事冷静、从容处置的底气与能力。
安全教育，“教”是基石，“练”是核心，二者相辅相成、缺一不可。科学系统的课堂教学，能够帮助学生建立完整的安全认知体系，树立牢固的风险防范意识，让避险思路、救助逻辑沉淀为本能常识，在危险来临之际快速研判局势、理性作出决策。长沙市将游泳技能与应急救护纳入中小学课程体系，保障教学课时、细化教学内容，正是极具价值的教育实践。与此同时，安全技能贵在实操、重在常态化演练。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”安全意识、自救与互救能力，从来不是靠死记硬背就能掌握的，必须在实打实的演练中逐步内化。摒弃形式主义、注重实战实效，扎实开展消防疏散、溺水施救、止血包扎、防暴避险等实景演练，才能让学生熟练掌握应对方法，练就临危不乱的心理素质。此外，安全教育更需要与时俱进、迭代更新，针对网络诈骗、校园欺凌等新型安全风险，必须不断丰富教学内容、创新教学形式，全方位筑牢青少年安全防护网。
善意是本能，智为是能力，而这种能力的培养，要靠常态化、高质量的校园安全教育。王植兴同学的暖心智救，是校园安全教育成果的生动缩影。让我们持续深耕校园安全教育，教会学生拥有敬畏生命的自觉、守护生命的能力。
（作者系山东省邹城市中心店街道老营小学校长）
《中国教育报》2026年08月31日 第02版
作者：张学炬
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