学术探讨丨大思政格局下药学专业教育与劳动教育的融合

□刘贝

新时代高校劳动教育是落实立德树人根本任务、构建“大思政”育人格局的关键维度，也是推动五育融合、培育担当民族复兴大任时代新人的重要抓手。药学类院校应将劳动教育深度融入专业人才培养全过程，打通理论与实践育人通道，实现专业素养、劳动精神与家国情怀的协同培育。本研究立足药学学科特色，探索专业教育与劳动教育相融的特色育人路径，助力新时代药学人才高质量培养。

大思政格局下药学专业劳动教育的理论逻辑。在大思政格局下，劳动教育不再是孤立的育人环节，而是贯通思政教育、专业教育、社会实践的枢纽性载体。从价值引领维度看，通过劳动场景的沉浸式体验，学生能够在服务社会、奉献基层的过程中深化对“药者仁心”的职业认同，将个人专业成长与国家医药事业发展、人民健康需求紧密结合，实现思政教育从“理论灌输”向“实践内化”的转变。从能力培育维度看，药学是实践性极强的学科。劳动教育与专业教育的深度融合，能够打破理论学习与实践应用的壁垒，依托专业实训、科研劳作、行业实践多元场景，让学生在动手实操中巩固专业知识、锤炼严谨审慎的工匠精神，实现“以劳增智、以劳强技”的育人目标。从人格塑造维度看，日常劳动与公益劳动能够培育学生的责任意识、集体观念与奉献精神，涵养吃苦耐劳的优良品质，引导学生树立正确劳动观、职业观，自觉恪守药学行业职业道德规范，为其成长为德智体美劳全面发展的高素质药学人才奠定坚实基础。

药学专业劳动教育的育人内涵与实施逻辑。药学专业劳动教育的开展，应严格遵循药学人才成长规律，将劳动教育深度融入药学人才培养全过程，形成“规范化管理、项目化运作、社会化导向、多元化发展”的运行模式，使之成为专业育人不可或缺的重要环节，切实补齐传统人才培养重理论、轻实践的育人短板。在培育方式上，立足不同学段人才培养定位开展分层培育。本科生侧重基础劳动习惯养成与社会服务能力培育，通过日常劳动、公益服务筑牢劳动观念根基；硕博研究生侧重专业创新劳动与科研转化能力提升，依托实验室平台、产教融合基地开展创造性劳动，推动科研成果向社会价值转化。在育人载体上，搭建校内校外联动、线上线下融合的多个劳动实践场域。校内以药苑先锋林、“一站式”学生社区、国家禁毒关键技术联合实验室、药学国家级实验教学示范中心为依托，打造生活化、专业化劳动场景；校外联动医药企业产教融合基地、乡村振兴实践点与社区服务站，拓展劳动教育的社会边界，形成“校内筑基、校外赋能”的实践矩阵。

多维协同的药学专业劳动教育实践路径。日常劳动实践，构建生活化育人场域，涵养劳动品格。日常劳动是劳动教育的基础环节，重在培育学生的劳动习惯与自理自立能力，夯实劳动素养培育的根基。以“一站式”学生社区为主要阵地，将劳动教育有机融入学生日常生活全过程，树立劳动自理、热爱生活的意识，真正实现“生活即教育、劳动即成长”。一方面，推进社区劳动常态化。开展收纳整理课堂、内务技能比拼、宿舍公约征集等活动，引导学生从整理个人空间做起；组织学生参与社区环境维护、公共区域治理、校园绿植养护等集体劳动，在协作中培育集体观念与责任担当。另一方面，强化分层分类日常劳动机制。针对不同年级设定差异化劳动任务，低年级侧重图书馆整理等基础服务，高年级参与实验室仪器维护等专业劳动，研究生负责实验室安全管理，让劳动教育与学业成长同步进阶，循序渐进提升劳动素养，推动学生在持续实践中内化劳动自觉。社会课堂实践，拓展社会化育人场景，厚植家国情怀。社会是劳动教育的大课堂，也是检验育人成效的试金石。坚持“劳动服务社会、实践淬炼担当”，引导学生走出校园、扎根基层、躬身实践，在接地气的社会服务中锤炼品格、增长才干，在基层一线践行劳动价值。聚焦乡村振兴主战场，组建志愿服务队深入边疆民族地区与帮扶县域，围绕产业、人才、文化、生态、组织五大维度开展精准帮扶，通过中药材种植指导、基层医疗服务、健康科普宣讲等劳动实践，将药学专业优势转化为乡村振兴动能。深耕社区服务主阵地，建立常态化志愿服务机制，面向“一老一小”群体开展安全用药指导、中医药文化科普、禁毒反诈宣传等服务，在公益劳动中践行“健康中国”使命。打造红色劳育特色路径，将红色文化寻访与健康服务相结合，在革命老区开展主题实践，让学生在劳动中感悟红色精神、传承红色基因，厚植家国情怀，树立以专业所长服务群众、奉献社会的理想信念。专业劳动实践，深耕专业化育人内核，赋能成长成才。专业劳动是药学类劳动教育的核心特色，也是实现“药劳融合”的关键所在。依托学科平台与技术资源，将劳动教育嵌入专业实训、科研创新与产业实践全链条，锤炼学生知行合一的药学实干本领。打造科技劳动特色项目，依托国家禁毒关键技术联合实验室，组织学生参与水源禁毒取样、痕量检测技术实训、3D打印毒品模型制作等专业劳动，将药物分析、毒物检测等专业知识应用于禁毒实战，既锤炼了专业技能，又强化了法治意识与社会责任感。搭建创新劳动实践平台，以药学国家级实验教学示范中心为依托，建设“中国药”创制劳动实践育人基地。学生参与教学仪器维护、实验方法开发、虚拟仿真项目建设等劳动任务，结合产业技术前沿开展新药创制全链条实践，在创造性劳动中激发创新思维、提升科研能力。深化产教融合劳动路径，联动医药企业共建实践基地，将智能制造、质量控制等产业场景引入劳动教育，让学生在真实生产环境中感知行业需求、锤炼职业素养，实现人才培养与产业需求的无缝对接。

育人模式的价值意蕴与推广启示。本研究探索的药学专业劳动融合育人模式，是大思政格局下专业教育与劳动教育双向融合的育人创新，有效破解了高校劳育泛化、虚化、同质化问题。该育人模式立足药学专业特质，推动劳动教育实现提质升级：从零散活动转向常态化育人培育、从单一体力劳动转向专业创新劳动、从单向知识传授转向五育综合育人，为药学类院校开展特色化、专业化劳动教育提供了可复制的实践范式。

面向未来，应持续深化大思政格局下的劳动教育提质升级，立足药学人才培养目标，推动药学专业教育与劳动教育深度耦合，进一步完善评价体系、强化师资建设、拓展协同资源，不断提升劳动教育的学理性与实效性，引导学生在药学实践劳动中恪守职业操守，为培育兼具专业素养、劳动精神与家国情怀的新时代药学人才提供坚实支撑。

（作者单位：中国药科大学）