北京
参考消息网8月26日报道 《日本经济新闻》8月23日发表题为《科学家传记刻意塑造英雄形象或成青少年疏远科学的诱因》的文章，作者为该报编委青木慎一，文章摘编如下：
“阅读科学家的传记是否会导致青少年对科学兴趣下降？”来自美国伊利诺伊大学等机构的研究人员，7月在美国《国家科学院学报》周刊上发表了相关分析结果。
他们基于教育心理学理论，分析了在422本主要面向青少年的传记类作品中出场的655位科学家的形象。结论是，这些书籍可能会让孩子们认为，“科学家是生活在与自己截然不同的世界里的特殊人群”。
问题主要出在一些书籍将对科学的兴趣和热情描绘成“与生俱来”或“在童年时代就培养起来的”。而在现实世界中，不乏孩子在成长过程中逐渐对科学产生兴趣的例子。但许多传记却给人一种错觉，仿佛科学家都是天生的。
成就斐然的科学家常被描述为天赋异禀的人，尤其是在物理、数学和工程等领域。例如，19世纪数学家、计算机科学先驱埃达·洛夫莱斯的传记中提到，她“3岁时便能书写数学公式”。
另一个同样突出的问题是，这些传记过分强调科学家克服困难所需的努力。这一点在女科学家身上尤为明显。被传记作者们视为美谈的逸闻趣事，却传递出“女性成功需要付出比男性更大的代价”这样的信息。
天赋和努力是成功的关键要素。对科学家伟大成就的过度渲染会让孩子们觉得自己“与他们太不一样”，从而丧失了解科学的兴趣。女性和少数族裔似乎尤其容易受到这种负面影响。
伊利诺伊大学助理教授杰西卡·格拉德斯通认为：“我们应该以孩子们能够理解的方式描写科学家。重要的是让他们觉得，只要努力，他们也能做到。”
通过多种经历逐渐对科学产生兴趣、失败是常态且应从中有所收获、才能可以在后天得到培养——以此为主题的故事可能更具教育效果。
在我采访过的科学家中，有些人的学术之路并非早早铺就。普林斯顿大学教授许埈珥是第一位获得菲尔兹奖的韩裔美国人，他是在首尔大学选修了广中平佑的课程后才对数学产生了浓厚兴趣，并在研究生阶段转专业后得以充分展露自己的才华。
女物理学家关口仁子从小热爱历史，直到高中才立志投身自然科学。（编译/刘林）
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