辽宁
“回首这段青春时光，我在坚持中沉淀，在求索中蝶变，稳步走完了充实且有意义的初中旅程。”三年来，肇庆市高要区第二中学星科校区学子伍思羽，直面学科短板、摸索专属学法，在2026年中考中完成了对自我的证明。
伍思羽的成长，是向内求索与向外借力共同作用的结果——既有自身踏实沉淀的不懈努力，也有学校校风滋养、班主任精准引导、学科教学改革的协同赋能。他的故事，为在校学子提供可借鉴的学习思路与成长力量。
伍思羽。 受访者 供图
谈及数学学科的逆袭，伍思羽有着清晰的自我认知：“初中三年，数学曾是我最头疼的科目。面对这块短板，我没有盲目刷题，而是沉下心回归课本。课堂上紧跟老师思路，把每个核心知识点吃透；课后先完成基础习题，把常规解题技巧练扎实。遇到不会的题，我就去请教老师，绝不让问题过夜。每天晚上坚持复盘错题与易错点，日复一日，曾经拖分的数学慢慢成了我的优势科目。”英语学习的突破同样凝聚着他的方法自觉：“记单词曾让我头疼不已，死记硬背、背完就忘。后来我利用碎片时间借助工具循环背诵，遵循遗忘规律安排复习。词汇量上去了，阅读顺畅了，语感也找到了。中考冲刺阶段，我稳住心态，跟着学校复习规划查漏补缺，踏踏实实备战每一天。”
回望三年，伍思羽的话语里满是感激：“我的成长离不开母校的培育和各位老师的指引。踏实沉淀、稳步前行，这是我最深的体会。”
高要二中星科校区老师邓理。 受访者 供图
作为全程见证伍思羽成长的班主任，邓理老师将他学业提升的核心归结为自省自律、踏实求索。“数学偏弱时，他拒绝低效刷题，梳理基础、每日复盘错题；英语学习中，他善用碎片时间科学记诵，循序渐进积累语感。”邓理老师认为，教育重在唤醒内在动力，而伍思羽正是主动规划、主动查漏，真正把“要我学”变成了“我要学”，依靠持久的韧劲完成了学科反超。
伍思羽谦逊感恩的品性，也得益于校园育人环境的熏陶。学校秉持踏实求真的校风，班级勤学善问、互助交流，宽松包容的氛围让他敢于主动请教、直面自身不足。与此同时，学校数学、英语学科推行的分层夯实教学改革，也为他的成长提供了有力支撑：数学课抓基础、落实错题闭环，英语搭建碎片化记忆体系，配套课后答疑、阶段复盘。分层习题与针对性辅导，为偏科学生搭建了清晰的提升路径，与他自主摸索的学习方法形成互补，双向助推成绩稳步上涨。
向内自律深耕，向外心怀感恩，两条成长脉络相互呼应。伍思羽的进步，不只是个人努力的结果，更是优秀品格、优良校班风气、学科教学改革协同育人的生动体现。正如邓理老师所言，教育要内外合力，既锤炼学生持之以恒的内在品质，也完善配套教学环境。
撰写：唐锦洪
海报：招凤仪
【作者】 唐锦洪
【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端
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