【品质九中】研海探深蓝 携手向未来——高一.2班社会实践活动纪实

同学们走进中国科学院海洋研究所，开展了一场以海洋科学认知与团队协作能力培养为主题的研学实践活动。活动围绕海洋科学知识学习、人工海水制备、水下机器人操控体验、海洋生物标本馆参观及团队拓展训练等内容展开，旨在拓宽学生的学科视野，激发科学探索兴趣，同时通过系列合作项目增强班级凝聚力与协作能力。

认识海洋：从知道到理解

研学的第一环节是一堂海洋认知课。科研人员从海水的物理化学特性讲起，延伸到洋流运动、海洋生态系统和人类活动的影响。同学们第一次意识到，海洋不是背景板，它塑造气候、孕育生命，也承受着人类活动带来的压力。一堂课结束，模糊的“海”慢慢有了层次。知道和懂得，的确有所不同。

亲手造一片海：配置人工海水

有了认知课打底，同学们迎来了第一个动手环节——配置人工海水。称量、溶解、测盐度，每一步都考验细致与耐心。称量时零点几克的误差都需反复斟酌，倒试剂时手一抖撒了一半，旁边的同学马上递来纸巾。当亲手调配的海水达到标准参数时，那种“我造了一片海”的成就感，比想象中更真实。

当一回深海操作员：水下机器人体验

接下来，同学们操作了海洋水下机器人。在科研人员指导下，大家轮流握住手柄，指挥机器人在水池中完成前进、下潜、悬停、转向等动作。机器人在水下灵活穿行，屏幕上传回的实时画面让围观的同学连连惊叹。有同学结束后没放手柄，又悄悄多试了一次。科技探索的种子，便在不经意间落进了心里。

步入海洋生物标本馆

随后，我们走进了海洋生物标本馆，近距离邂逅多样的蔚蓝生命，收获了一场深刻的海洋科普研学体验。

标本馆内藏品丰富、品类齐全，陈列着浅海、深海的各类海洋生物标本。从色彩斑斓的珊瑚、形态各异的贝类，到大小不一的海洋鱼类、珍稀的深海生物标本，井然有序的展品完整展现了海洋生态的多样性。

在工作人员的细致讲解下，我们了解了各类海洋生物的生长习性、生存环境与演化特点，知晓了不同生物在海洋生态系统中的重要作用。原本只存在于课本中的海洋生物，此刻直观地呈现在眼前，让抽象的知识变得鲜活生动。

此次参观让我们跳出书本，真切领略到海洋世界的神奇与壮阔，也深刻认识到保护海洋生态、守护海洋生物的重要意义。这场研学之旅拓宽了我们的视野，让我们在探索中增长学识，在感悟中收获成长，更坚定了敬畏自然、守护蔚蓝海洋的初心。

从“我”到“我们”：三场团队挑战

下午的重头戏，是对团队凝聚力的全面检验。

大鼓垫球

看似简单的游戏，实则考验的是十几个人对同一目标的协同掌控。起初力道分散，球一落下便偏向一边。没有人多说话，但绳子上的每一次抖动都在传递信息。有人开始喊节奏，有人主动压住力度，随着球在鼓面上持续弹起，那个从“各顾各”到“一起稳住”的转变，不靠指令完成，靠的是彼此对力道的感知与配合。

履带接力

本项目将同学们分为六组，分别站在履带内前进。有人协调步频，有人观察履带状态，有人控制方向。当整齐的脚步声代替了最初的杂乱，履带顺利向前移动时，大家才意识到，分工不是安排出来的，是在尝试中自己长出来的。

极速60秒

总共三轮机会。第一轮结束，卡片散在地上，大家意识到光靠临时反应远远不够。有人主动拿起纸笔，开始记录每张卡片上图案对应的数字；其他人围在一起，把各自记住的信息拼凑出来，一张一张核对。第二轮比第一轮顺了一些，但中途还是卡住了。下场之后没等谁开口，大家自动聚拢，把记下来的东西重新过了一遍，有人补充，有人纠正，有人按顺序重新排了一次。第三轮开始前，手里的那张记录纸已经被画得密密麻麻。短短一分钟，小组默契被推到了顶点。

一天的时间虽然不长，但行程安排得满满当当。从海洋认知课到配制人工海水，从操控水下机器人到走进标本馆，再到下午的团队挑战——每一个环节都在传递同一个信息：科学不只是书本上的公式和理论，它是可以亲手触摸、亲身实践的东西；合作也不只是一句口号，它需要每个人在关键时刻选择信任和配合。

这一天的意义，远不止于开阔眼界、了解海洋生物知识。对于这个刚组建不久的班级而言，同学们在共同完成各项任务的过程中，逐渐打破了最初的陌生与拘谨。本次破冰活动，让一群原本不太熟悉的人找到了共同的语言和节奏。

高一的路还很长，未来三年要一起面对的东西远比一场研学复杂。但有了这一天的默契打底，往后无论遇到什么，大概都能从容一些。海洋教会我们包容与深邃，而身边的伙伴，则让这段旅程有了温度。愿这个班级带着这份从蔚蓝中收获的信任与默契，在接下来的日子里并肩前行，共同奔赴属于他们的广阔未来。

撰稿：高一.2班 吴逸萱、韩语欣

拍摄：高一.2班 刘炳萱

一审：单 茼

二审：孙雪梅

三审：崔金燕

# 第3833期 #

青岛市教育局师德师风监督电话

师德师风监督举报电话

①举报电话：66076592（工会）66076566（办公室）

②举报邮箱：qingdaojiuzhong@sina.com