北京
（来源：经济日报）
转自：经济日报
舞台之上，一名初三学生与父母围绕是否继续参加漫画社活动争执不下。就在此时，演出突然暂停——这是中央戏剧学院师生在一所中学表演的情景话剧《非标准·答案》，台下的同学被邀请上台，改写故事的结局。
有的同学让剧中的“叛逆少年”说出心声，有的同学在场景中加入老师的角色、调解亲子关系……一堂生动的戏剧课，让同学们在角色扮演、剧情改写的过程中勇敢表达自我，也学会换位思考。
戏剧是美育的重要载体，对于发挥学生的个体潜能、塑造健全人格、培养团队合作能力等方面都有着积极的作用。
参与戏剧活动时，学生可以充分地感知世界、表达自我。例如，在中戏师生开展的亲子戏剧公益活动中，家长和孩子参与“自然感官”游戏，闭眼听风穿过树叶的声响，触摸不同岩石的纹理，再用肢体语言演绎自己的感受；在“听心跳辨颜色”游戏中，孩子在父母怀中倾听心跳，并尝试描述心跳的色彩。在这一过程中，参与者通过感知大自然、感知身边人，更好地认识自我和周围世界。
戏剧实践还可以为学生提供丰富多样的人生体验，在角色扮演与情感共鸣中塑造健全人格。戏剧是人生的缩影，舞台上的排演能让参与者获得诸多深刻的体悟。即兴表演、情景模拟等形式能够为学生提供一个充满想象、安全而富有张力的实践场域。舞台上，他们可以体验不同的角色，抒发内在的情绪，演练应对不同问题，从而提升情绪管理能力、社会适应力与心理韧性。
此外，戏剧也是一门综合的艺术，参与戏剧活动有助于促进学生全面发展。无论是排练一部剧目，还是表演一个片段，从创意到编剧，从导演到舞美，都需要学生分工协作，既发挥个人能动性，又融入集体、密切配合。在创排的过程中，学生的团队协作能力、沟通能力、解决问题能力，都可以得到充分的锻炼与提升。
美育强调的不仅是艺术技能的习得，更是情感的熏陶、健全人格的塑造、团队精神的培养。如今，戏剧已进入许多学校的美育课程，但相关资源在区域、城乡、校际仍存在差异。充分发挥戏剧的美育价值，需要在课程建设、师资培养、活动开展、剧目创作等方面继续发力，播撒美育的种子，让更多学生通过戏剧看到更广阔的世界，滋养心灵，实现以美育人、以美化人、以美培元。
转载自《人民日报》（2026年8月23日5版）
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