河南
昨天，有家长问到一个困扰她的问题：
孩子休学很久了。说开学就回学校，但马上就要开学了，书也不看，作业不写，作息还是紊乱。
手机玩得也停不下来，还时不时说睡眠很差。
看着孩子这样，很担忧，到底能不能回学校？
情急之下，都想报一个几万的亲子课程辅导，来帮助孩子回归学校，让孩子慢慢重启内驱力。
问我能不能报？这个钱花了之后，孩子会不会就顺利回归学校。
这个问题有点难以回答：
学习对于父母来说，有益无害，但要看父母的诉求。
如果是觉得报了某高价课，孩子就能顺利回学校，快速回归学习状态，从此高枕无忧。
这个也只能想想，几乎是不可能在短时间实现的。
如果是想体系学习一下父母跟孩子如何相处，以及怎么用父母更好的状态来托举孩子。
这个是可达成的。
如果把希望寄托在花了很多钱，参加了某个学习，孩子就在几个月内快速好转。
基本没戏。
孩子问题的形成是冰冻三尺非一日之寒。
破冰，也非一朝一夕。
如果父母仅仅只是将视野锁定于解决孩子的问题，解决回学校和正常学习节奏的问题。
就会将父母跟孩子，绑定在期待编织的幻境之中，焦虑循环。
父母会紧张，不得放松。
因为怀揣的目的不一样。
这种情况要分类一下，不同情况托举方案也不同：
首先，不在乎成本，只是纯粹学习和父母的自我改变。
无论是线上课，线下课，或者私教辅导，家庭体系辅导等，都是有益的。
多听，多学，肯定是没有坏处的。
不考虑成本的前提下，所有的学习，都是值得的。
没有白学的习，也没有白走的路。
其次，父母对孩子的托举，不是为了消灭孩子问题，而是为了跟自己和解。
父母通过学习，越来越放松，越来越松弛。
情绪才能流动，情感才能产生连接。
亲子关系之间的安全感，流动与新的体验，才得以复苏。
无目的的时刻越多，孩子状态会恢复越快。
孩子毫无心理负担，才能勇敢走更多的路，开启更多新的尝试。
但托举，并不是很功利目标达成。欲速则不达。
最后，······解决孩子问题的核心，在于问题之外。
父母想让孩子回到学校，回归正常的学习。
但元气受损的孩子，内心的压力与防御还在。
也会给自己虚构出来很多“纸老虎”，孩子会惧怕，也会停滞。
甚至不敢尝试。
这时父母是不能逼孩子往前走的，只能鼓励孩子小步试错。
走一步算一步，哪怕退回来休息，再重新迈步，都值得肯定。
父母放下教育与拯救者的身份，多跟孩子分享日常中美好的小事。
这些疗愈，会慢慢触动孩子内心的柔软，恐惧也会减半。
这时，孩子不必为正确和应该而紧绷，也不必为让父母开心而表演。
做回那个真实的自己，真实的存在与感受。
父母不经意的陪伴与倾听，父母自身的能量充足，是对唤醒孩子生命能量最滋养的源泉。
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