成尚荣：别让创造性儿童迟到

“创造性破坏”是创造性儿童成长的一个必经阶段，也是一种极具冲击力的成长方式。当“创造性破坏”发生的时候，我们该怎么办？这是一种拷问。我们应当拷问自己，用拷问去建立“新的眼光”，为“别让创造性儿童迟到”开疆拓土，构筑具有时代特点的教育理想国。

奏响童心乐章，唤醒儿童的创造力

《别让创造性儿童迟到》

成尚荣 著

华东师范大学出版社

978-7-5760-7240-2

55.00元

本书以八大乐章梳理儿童成长逻辑，为一线教师提供全新育人视角，学会以花期思维呵护学生与生俱来的创造天赋。

本书直击当下课堂痛点，剖析揠苗助长、压苗阻长、电子屏幕桎梏、同质化管理等问题，帮助教师避开压制创造力的教育误区。

本书深度剖析电子产品困住孩子创造力的现实困境，给家长实用思路，帮孩子走出屏幕，在真实生活里自由探索。

作者简介

成尚荣

1941年12月生，南通人。国家督学（2003—2006），江苏省教科院研究员，教育部基础教育课程改革指导组专家、中小学教材审查专家，明远教育书院学术委员会委员、于漪教育教学研究中心顾问、香港中文大学（深圳）当代教育研究所高级研究员。出版专著《成尚荣教育文丛》（9册）、《做中国立德树人好教师》、《上有灵魂的课》、《教育家精神：伟大心灵的时代回响》、《年轻的品格：教师的精神气象》、《青春的旗帜：教师人生的意义坐标》等。

小孩不小：人类伟大的乐章

一

儿童、儿童成长、儿童教育是人类的伟大史诗。

陶行知写诗《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小！”他还在《儿童年献歌之三》里说：“小朋友！长长长，再长几年，变成一群小森林……小朋友！攀攀攀，攀上半天，变成一群小雨点……小朋友！飞飞飞，飞到天边，变成一群小太阳……”

卢梭也曾说，世界上有门学问最重要但又最不完备，这门学问便是人的学问。依我看，教育世界中有门学问最重要却又最不完备，这门学问便是儿童的学问。

苏霍姆林斯基曾经这么说过：儿童是自己也是人类伟大史诗的草稿。当然，终有一天，草稿定会成为伟大史诗。

李吉林说：“我，一个长大的儿童。”她写过“情境教育三部曲”——《田野上的花朵》《美的彼岸》《云雀之歌》。“情境教育三部曲”说到底是倾听儿童的心声，为儿童而奏响的乐章。

史诗，抑或壮丽的诗篇，一定会有乐章。我写这本小册子，就想写成一个个乐章，为儿童而歌唱，为儿童教育而奏响。

二

有段历史，我们时时想起。

一百多年前，他们在实验室里，专心致志……听到立即回国的指令，他们眼含热泪把未写完的论文塞进箱子里，带着壮志未酬的遗憾回到国内。令人庆幸的是，这些赴美留学的幼童（出国时为120名）回国后刻苦钻研，为国家作出不可磨灭的贡献。他们一生铭记这样的誓言：辞家千里又千里，为国争气再争气。

那段历史已成过去。中国进入新时代，中华民族站起来了，正走在伟大复兴的征程上。我们还得走到世界前头去，走进世界第一方阵，实现中华民族伟大复兴的梦想。这就需要实施创新驱动发展战略，而其本质是人才驱动。培养拔尖创新人才的使命又一次摆在我们面前。我们不妨试想：如果那时120名幼童继续留学完成十五年学业呢？如果那时一批接着一批的120名幼童去留学呢？如果后来留学的人数不是120名而是1200名呢？历史无法假设，但是历史可以反思。反思的结论是：继续实施更高水平的开放，同时建构具有中国特色的自主知识体系与更高水平的育人体系，提高人才培养质量。这一时代使命应摆在我们的面前。

儿童，这一人类伟大史诗的乐章有个主旋律：成为创造性儿童。唯有创造性儿童，才可能成长为未来拔尖创新人才。

培养拔尖创新人才是对“钱学森之问”的积极回应。这一回应，首先是对历史的追问，是时代之问。今天，中国式现代化正在迈开大步，屈辱的历史一去不复返。教育、科技、人才培养一体化发展，为培养拔尖创新人才提供坚实支撑，其中“沃土计划”“脱颖计划”已铺展人才成长大道。我们既扎根中国大地，又放眼世界，让世界看向中国。培养拔尖创新人才，为中国特色社会主义建设提供战略性、基础性支撑。答案，抑或战略举措很多，但在理念上应该有一条：别让创造性儿童迟到——这既是历史的教训，又是时代的召唤，需要我们用行动作出回应。

三

我常对自己的人生进行概括性思考，思考的结果是：我的一生都与儿童在一起。我将之描述为童性人生。也许，童性人生必须为人类伟大史诗增添一个乐章，或者至少增添一个音符。

童性人生，绝不是让自己一直是儿童，而是永怀儿童精神。儿童精神源自童年价值的确认与提升；儿童精神不只属于儿童，也属于我们成年人，因为，儿童精神即游戏精神。对教师来说，具有儿童精神、游戏精神，才有可能创造理想的教育，为培养拔尖创新人才夯实“基点”。

童性人生让我对“别让创造性迟到”有真切的体悟，同时也有一种责任感，甚或是使命感。在阅读、观察、对话、研究中，我总觉得应当有一点更深入的思考，总得为基础教育提高人才培养质量说几句话。于是，我将这些话凝练成“别让创造性儿童迟到”，并以此作为这本书的书名，以表达我的心声。

四

华东师范大学出版社的“大夏书系”既充满定力，又充满活力；它创意无限，又极具理论的深度，常常触发我思想脉搏的跳动。

最近，“大夏书系”推出了新的子书系——“知道”。“知道”，极简又极深。我知道，只是“知”还不行，必须“悟道”“明道”“写道”。“道”，是中华优秀传统文化的思想精髓，也是对时代的思想、原理、规律的高度凝练。我力图真正“知道”儿童，真正“知道”儿童教育的真谛，真正“知道”童性人生的深刻意蕴。仓促间，断断续续写成了这本小册子。我是很率性的，但是真诚的。

不知道这本书究竟写得怎么样，恳请大家批评指正。

谢谢“大夏书系”，谢谢“大夏书系·知道”，让我知道了一个关于人才成长的道理。

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