内蒙古
近日，
山东省教育厅印发
《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》
推动人工智能教育
在中小学校迅速铺开、全面覆盖
要求：
通过集中与分散相结合的方式，
义务教育阶段1—2年级
每学年安排不少于6课时
3—9年级每学年不少于8课时，
高中阶段自主修习选择性必修模块
《人工智能初步》，
并支持有条件的学校开设拓展选修课程。
学习内容
✅智能科学认知。
了解人工智能的基本概念、发展历程及主要技术原理，形成对智能技术科学客观的认知基础，理解人工智能“能做什么、不能做什么、为什么能做”的基本逻辑。
✅智能技术应用。
合理运用现有人工智能工具与平台辅助学习与生活，提升在人机协作环境中获取信息、表达创意、分析问题、解决问题的能力，提升数字化学习与创新的基本技能。
✅智能方法探究。
认识数据、算法、算力在人工智能中的重要作用，分析理解人工智能典型算法，探究数据分析、模型训练等基本方法，针对真实问题进行抽象、分解与模型设计，初步掌握用智能技术解决问题的通用方法。
✅智能创新设计。
探索具身智能、智能体等领域的创新设计，鼓励学生综合运用多学科知识，从感知、处理、决策、执行等维度构建简易智能系统，在需求分析、方案设计、原型搭建、测试优化的迭代过程中培育创新精神与实践能力。
✅智能社会责任。
在应用与创造的过程中，思辨人工智能对社会伦理、隐私安全、公平正义、就业结构等方面带来的深刻影响与挑战，形成正确的科技价值观与智能社会责任感。
学业质量标准
小学低年级：人工智能初识与体验，核心目标为“会识别、会体验、知安全”。
学生能在教师指导下，感知常见人工智能应用场景，体验智能语音、图像识别等基础功能。能列举生活中的人工智能实例，用自己的语言描述使用感受。能完成简易的AI趣味互动创作。了解人工智能使用中的基本安全事项与行为规范。
小学中高年级：基础认知与简单应用，核心目标为“懂场景、会操作、能辨析”。
学生能了解常见人工智能应用场景的基本特点，识别常见智能设备，体验简易数据采集与标注过程，认识人工智能的优势与局限。能表述人工智能常见应用场景的基本特点，会操作常用人工智能工具完成信息搜索、创意表达等简单任务。能初步辨析人工智能应用中的不合理或不可靠内容，自觉遵守使用规范。
初中阶段：人工智能原理初探与实践，核心目标为“懂基础、会应用、能探究”。
学生具备数据、算法、算力基础认知，了解机器学习的基本流程，能进行简单项目应用，掌握数据采集与预处理的简单方法。能基于简单问题设计基础提示词，借助人工智能工具完成小型项目实践，探究简单智能问题的解决路径。能初步分析算法应用中存在的偏见，树立初步的伦理安全意识，理解人工智能技术使用中的隐私保护与公平性问题。
高中阶段：系统思维与创新提升，核心目标为“建系统、能创作、明责任”。
学生能系统理解人工智能核心技术的基本原理与演进逻辑，掌握算法设计与模型训练的基础方法。能综合运用多学科知识，围绕真实生活问题设计、搭建简易智能系统并进行性能评估，完成综合性创新项目创作，经历从需求分析到系统实现的全过程。能深入思辨人工智能对经济社会、文化伦理带来的深刻影响，自觉坚守科技伦理底线，树立服务社会发展的责任意识。
总结来说，中小学生都要学
实行分层递进培养
小学低年级（1-2年级）：侧重感知体验
小学高年级（3-6年级）与初中：侧重理解应用
高中：侧重创新提升
来源：山东省教育厅
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