山西
每到七月，各种荣誉评选就接踵而至，以前还在群里发一下信息，后来信息也没有了，甚至很多老师，是在市级荣誉的结果出来后，才知道今年竟然有市级荣誉。
一学年结束了，先到的通知是县级荣誉，有意向的老师们开始交材料，然后学校领导决定最终名额。
在前几年，为了体现这个县级荣誉的公平公正公开，每个参评的老师先去镇上中心小学公开竞聘，由评分表＋现场述职打分，高分者胜出，把名额推到县里。
然后这些参评的老师再去县城的学校参加现场述职，依据打分公开获得县级荣誉的教师名单。
这么两轮折腾下来，老教师看到这些要求，都放弃了参评的心思，简直太折腾人了。就为了这个县级荣誉，要站在众目睽睽之下，演讲自己这些年来的工作总结。
但年轻老师还是挺喜欢去尝试的，毕竟比较年轻，也做出一些成绩，台风也稳。
然后这么一圈下来，教育局的领导也觉得这样做的话，工作量太大了，索性以后再也不这么操作了。
这些荣誉评选的名单，都是由学校推选上去的，而学校领导也会综合考虑多方面的因素，当然人情世故也是其中一个方面。毕竟有人的地方，就有江湖，身处其中，很难衡量。
李梅兰是一个很优秀的老师，写得一手好字，也会画画，布置场景等，她是一名语文老师，也当着班主任。
她班里的教学成绩很不错，课讲得很好，经常发表论文，学生和家长对她的评价都很高。
那一年，她以为这次应该能轮到自己拿个县级优秀教师，她把材料写好，相关证书打印好，信心满满地提交上去。
可是三天后，她的材料却被退回来了，评选的名额给了一个各方面都不如她的老教师。
论责任心和班级工作，她觉得自己已经做得够好了，论帮忙做学校的其他工作，她也很热心，论领导安排的任务，她只会超额完成，甚至比要求得好太多。
她想不明白，自己为何会输给一个样样比不上自己的老教师呢？也不是说这个老教师不优秀，但对比起她的话，老教师差太远了。
比如班级工作，她还经常帮这个老教师完成电脑上的事，因为老教师对电脑不太熟悉。
她越想，心里越绝望，她觉得这个学校待着真憋屈，明明自己也努力了这么多年，可为何领导却视若无睹呢？
她的这些坏情绪，也影响了丈夫，丈夫看她这阵子闷闷不乐，才了解到事情的缘由，问她是否需要帮忙。
她询问了丈夫的意见，然后两夫妻一商量，决定让她换一种环境，有机会的话，考去县城的学校，待着这里，努力不被看见，这种环境只会让自己变得压抑无比。
然后那年暑假，她就考进县城的学校了，离开了那所学校，和过去的不愉快彻底告别。
在新的学校，她感受到了以前在乡镇学校不曾有过的公平。平台更大了，她可以尽情地发挥自己的专业所长。
来到县城学校的第一年，她就拿到了县级优秀教师，还顺便拿了一张年度考核优秀。她惊喜万分，她一直心心念念的县级优秀教师，没想到如此轻易就拿到了。
而年度考核优秀，她工作18年，在乡镇只拿到一次，来到县城学校才一年，就拿了一张，看来在县城的学校，评优评先还是公平很多。
其实她知道自己努力，因为她肯认真去做，尽心尽力去上好每一节课，可努力的人这么多，自己只是做好自己份内的事。
有时候机会就是这么难得，你努力多年，不一定能得到自己想要的东西，可换一种环境，你完全会收获不一样的东西。
对于李梅兰来说，市级荣誉，她就不去想了，能拿个县级荣誉，已经超乎她的想象了。
为何市级荣誉的名额这么少呢？其实这几年， 市级优秀教师名额缩减，初衷是为了让荣誉回归真正实干的一线教师，避免表彰泛滥、形式主义。
可现实却是，很多基层教师盯着有限的指标。而扎根乡村、教学踏实肯干的普通老师，即便教学实绩亮眼，也很难拿到一张市级表彰证书。
而大多数老师，教书一辈子都不一定能拿到一张县级荣誉，但有些老师，却能拿到十几张。
这是为何呢？也许懂的人都懂。
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