北京
一名名教师、一位位校长的稳步成长，是区域教育持续向好的底气。自2011年起，我陆续成为上海市中小学骨干教师德育实训基地、浦江张蕊德育名师工作室主持人，并承担上海市第五期双名工程“高峰计划”团队培育工作等。10余年来，我立足闵行本土办学，辐射上海全市、联动全国多地学校。近几年我常态化同时带教多个地区的60余名新任校长、中层干部、种子主持人及研修学员。
在长期带教中，我发现工作室传统培训模式相对固化，难以贴合不同教师、校长的个性化需求，校际与区域间资源流通也存在梗阻。为此，结合20多年办学与育人经验，我摸索出“课题领航、浸润赋能、协同共享”的培育路径，通过“菜单式”资源共享，打破壁垒，让不同层级的学员都能找到适合自己的成长方式，实现抱团进步。
按需求“点单”，让成长“对味”。教师和校长的成长是慢慢浸润、日积月累的过程，而非短期灌输所能达成。因此培训要依据岗位实际和成长现状，用心做好分层分类培育。工作室整合全国、市、区、镇、校五级优质教育资源，采用“有分有合、资源共享”的灵活模式，为学员定制专属成长菜单，结合不同学员的工作短板和发展目标，开放多样化研修内容，推行自主选学。用有温度、有深度的陪伴式培育，稳步提升每名学员的管理能力。
同时，工作室将培训从会议室搬到真实校园场景，让学员在实践中历练。依托浦汇小学“灵性教育”办学理念，我为学员搭建“灵慧教师”成长实践场，带动大家深度参与“五育”融合日常办学。举办或承办高端研讨活动，提供公开课展示、主题分享、圆桌交流等锻炼平台；组织学员走进学校研学，不断开阔视野、精进能力，筑牢育人基本功。
真问题“领航”，让研究“落地”。工作室鼓励学员立足日常做研究，坚持“做真课题、真做课题、解决真问题”。以两大重点课题为核心——教育部重点课题“新时代城市小学生劳动教育系统架构与长程实施”和上海市“德尚”重点课题“健康教育视域下家校社协同开展小学挫折教育的实践研究”，搭建“核心课题+子课题+个人专项研究”的阶梯式体系。引导每名学员立足本职，从日常真实问题中寻找研究点，将困惑化为研究动力，让教研扎根于管理实践，让专业成长有方向、有抓手、有成果。
长期耕耘下，学员们教研成果丰硕，累计发表论文200余篇，参与多项省市级项目，助力上海空中课堂，先后荣获教育部、上海市等多项奖励，实现以研促教、以研促长。
跨区域“抱团”，让资源“流动”。工作室坚持开放办学与带教，主动打破校际、区域、层级壁垒，搭建互通共享、共生共长的研修平台，全力发挥名师名校长的辐射作用，让优质资源惠及更多同行。
在资源联动上，持续优化“菜单式”共享机制，常态化开展专家讲座、跨区域研修、校际互访，有效助力了学员成长。
同时常年接待全国各地名师名校长跟岗访学，持续输出办学、育人、教研优质经验，不断扩大跨区域辐射力。
在成果辐射上，梳理培育经验与课题成果，打磨可复制、可推广的培育模式，出版核心课题专著、课程与成果集，让积累的经验惠及更多一线教育工作者。
多年深耕，培育成效实实在在：40余名学员实现岗位晋升，获评高级、正高级或特级教师；1人入选教育部全国乡村优秀教师奖励计划，2名学员斩获全国大思政优秀案例，3项案例获评教育部智慧教育优秀案例，32人参与上海市空中课堂录制或课程研发等。
（作者单位：上海市闵行区浦汇小学）
《中国教育报》2026年08月14日 第02版
作者：张蕊
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