北京
假期，山东省济南高新区金谷小学与社区联合组建晨跑团，家长带领学生养成自律的生活习惯。本版图片均由学校提供
2025年12月，教育部等十七部门的现场会走进山东省济南高新区金谷小学。那天，我一边引导参观，一边向大家介绍学校的做法。看着大家频频点头，听着社区书记讲述校社发生的感人故事，我深切感受到：一所开办仅4年的新建校，能得到百姓认可、登上全国舞台，靠的不是多豪华的硬件，而是不断探寻融入社区血脉。
第一步：回应高期待，把家长的“心事”当成学校的“大事”。
新建校起步，最难的是信任。面对高学历、高期待的年轻家长，我们没有急着喊口号，除了强化专业的教育教学，还注重解决家长最头疼的事：课余与节假日如何管好孩子。
区教育文体部发起了建构“伙伴+”学生成长共同体的活动，这给了我们抓手。我们先与街道管委会摸排社区“五老”和大学生志愿者，再指导相邻家庭自愿组队成立课余与节假日学习共同体，并提供课程资源。起初家长参与率不到50%，我们就靠“千人访万家”一户户沟通。去年暑假，参与率超过90%。这让我感到，你把家长的“痛点”当回事，家长就会把你当自己人。
我们还改革了传统家长会，推行“家长有约”：家长带着困惑来，带着办法走。通过面对面交流，我们发现不少家庭存在祖辈与父辈教育理念冲突的问题。于是，学校每年都牵手社区给老人过重阳节，今年发起的“给爷爷奶奶过金婚”活动，让99对老人在子孙的陪伴下盛装走红毯。一位远在印尼工作的孩子父亲，看了直播热泪盈眶：“这是给孩子最生动的人生课。”
第二步：汇聚“社区能人”，把社会资源变成学校的“选修课”。
随着与社区交流的深入，我们发现社区里有“宝藏”——那些有专长、有情怀、有时间的“五老”人员和社会贤达，正是学校最缺的“编外教师”。
退休公安局副局长韩少鹏热爱摄影，我们请他成立“光影堂”工作室。他不仅带出一个个小小摄影师，还用镜头记录学校成长，用敬业精神鼓舞着全体教师。农科院专家马立耀让一年级（10）班的菜地成了全校最好的，我们就聘他当“习劳园”院长，那片菜地成了孩子们的乐园。退休后考取营养师证的张贻大姐，天天“泡”在学校带着孩子们做节气美食。家长还动员一位企业家为学校建起海洋馆，把大海“搬”进了济南校园。
我们把这些资源整合，成立“金谷三贤书院”，探索出一种书院式教联体的育人模式，下设九大分院。国家级武术教练翟寿涛带着弟子来开武术课，非遗传承人周秉生教孩子做兔子王……目前，学校选修课程已达56种，基本上满足了每个孩子拥有一项特长的需求。
第三步：实现双向奔赴，让教育成为社区的“黏合剂”。
校长不是万能的，但校长可以是“编织者”——把社区能人请进来，把社会资源串起来，让学校与社区联责联心、互哺共生。
一街之隔的济南市中心医院，与学校共建健康课堂20多节次。姐姐用在学校学的“海姆立克急救法”救了吃糖葫芦卡住喉咙的弟弟。学校操场每天晚上向居民开放。假期里，教师、孩子、社区居民自发成立“阳光跑团”，从几十人发展到几百人，成了社区最亮丽的风景。学校与社区举办“百家宴”，300多个家庭把操场摆成了欢乐的海洋。令人感动的是，校园开放以来没有一例纠纷，没人带狗进来，没人乱扔垃圾，这就是教育的力量。
4年前，家长看我们的眼神是犹豫的、试探的，如今，接待室里锦旗早已挂不下。这段旅程让我坚信，新建校快速起步，不在楼盖得多高，而在门开得多大，当学校成为社区的一部分，当社区成为学校的延伸，教育便有了最坚实的底座。
（作者系山东省济南高新区金谷小学党支部书记、校长）
《中国教育报》2026年08月14日 第03版
作者：毕英春
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