安徽
为深入贯彻国家关于新时代学生心理健康工作的决策部署，切实提升教师心理健康教育专业素养，筑牢学生心理安全防线，8月6日至9日，合肥市伦先小学王晓洁、张娜娜老师参加了由新站区组织的中小学心理健康教师专业能力提升专题研修培训。
政策领航，把准“心”方向
8月6日上午，心理学博士、正高级教师倪绍旺带来首场专题讲座《新时代中小学心理健康教育政策解读与工作规范》。倪老师从国家战略高度出发，系统梳理了近年来心理健康教育相关政策文件的演进脉络，深入解读了新时代背景下学校心理健康教育的目标定位与实施路径。整场讲座高屋建瓴，帮助参训教师明晰了工作方向，强化了育人责任。
聚焦课堂，夯实“心”阵地
下午，南京师范大学教科院教授、博士生导师谭顶良为参训教师带来《如何高质量上好心理课》的专题解读与工作规范指导。谭教授深耕心理教育领域多年，他从心理课程的教育取向、教育目标、内容处理和方法运用等方面进行了全面深入的阐述。他强调，心理课堂必须立足学生真实的成长场景，明确区别于传统德育课的学科边界，注重体验式教学与正向心理品质的培育，打造既有科学规范又温润入心的心理课堂，真正赋能学生情绪调节与品格塑造。
系统设计，激活“心”引擎
培训第二天，中山市心理教研员、中学高级教师黄珊珊为参训教师带来专题讲座《指向成长：中小学心理课的系统设计与实践探索》。黄老师将前沿理论、政策要求与一线课例深度融合，深入浅出地剖析了如何让心理课堂紧贴学生实际，焕发内在生机，真正把心理课上到“刀刃”上。并且通过展示多个精品课例，生动呈现了如何将抽象的心理概念转化为具象可感的体验活动，让心理课有“心理味”。
黄老师用亲身经历告诉我们，一节真正指向成长的好课，离不开课堂外的久久为功。每月坚持撰写的教学随笔、数十篇期刊论文的写作沉淀、对一节课例反复打磨的执着，让我们看到了一位高素质心理教师应有的专业姿态：把思考变成习惯，把实践写成文章，把课堂当作作品。
叙事疗愈，温润“心”世界
培训第三天，安徽建筑大学副教授、硕士生导师郑敏为参训教师带来专题讲座《发现生命的美好——叙事疗法在中小学心育工作中的应用》。郑教授以叙事疗法的核心理念为切入点，阐述了“人不是问题，问题才是问题”的外化思维，深入讲解了双重倾听、外化与隐喻、解构与改写对话、丰厚支线故事等核心技术。她引导教师跳出传统纠错思维，帮助学生将困扰与自我分离开来，从而获得重新审视和改写自身生命故事的力量。
危机干预，筑牢“心”防线
培训第四天上午，辽宁省特级教师、正高级教师白云阁带来专题讲座《做好学生心理安全的守门人——心理教师危机干预能力提升要点》。白老师结合自身多年一线危机干预实战经验，帮助参训教师掌握了从家庭、学习、交往、情感四个维度识别高危信号的方法，了解了规范的干预沟通话术与处置程序，让老师们在面对突发状况时，能做到心里有底、手中有策。
家校共育，共谋“心”篇章
下午安徽师范大学教授辛治洋带来收官讲座《从“搞定”到“搞好”——家校沟通的新章法》。辛教授以幽默风趣的语言开场，指出当前家校沟通中普遍存在的问题。他提出，当前家校沟通应避免功利化的“下策”和情绪化的“中策”，而应采用基于真实性、真诚性、正当性三者统一的“上策”。辛教授通过多个家校冲突案例的现场剖析，生动演绎了如何将对抗性对话转化为建设性对话，为新学期家校共育指明了科学路径。
满载而归，启航“心”征程
四天培训从政策理论到课堂实操，从个体辅导到危机干预，从家校沟通到自我关怀，不仅为一线心理健康教育教师更新了教育理念，拓宽了专业视野，也在其心中厚植了一份做好心育工作的底气与情怀。学校参训教师表示，将以此次培训为新起点，把所学所悟转化为新学期心理健康教育的生动实践——精进心育教育能力，加强家校沟通的专业化水平，努力做好学生心理安全的守门人与心灵成长的点灯人。
王晓洁
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