北京
来源：环球时报
南非“DailyMaverick”网8月10日文章，原题：乔纳森·詹森的《值得为之奋斗》——修复南非学校的失败困境 教育学教授乔纳森·詹森是南非极具影响力的知识分子之一。因此，当他决定与开普敦一所学校合作，试图改变学校现状时，受到了广泛关注。最初，詹森只是希望帮助该校改善教学质量，提高学业成绩。但在深入参与后，他很快意识到两件事：第一，自己过去关于教学，以及管理工薪阶层家庭就读的学校的许多核心观点存在严重偏差；第二，这所学校为何能够发生改变、改变又是如何实现的故事，值得被更多人了解。因此，一本记录学校改革过程的书，成为分享经验、传播方法的有效方式之一。在《值得为之奋斗》中，詹森尝试用通俗易懂的方式呈现学术研究，让政策制定者和教育实践者都能够阅读、理解并采取行动。
樱桃高中的大多数学生来自较贫困的社区，这些地方的住宅通常拥挤、破旧，墙面多年未曾粉刷。关于第一次走进樱桃高中教室的感受，詹森写道：“教室里，一个男孩双脚翘在桌子上。老师正在授课。两个女孩走出了教室，老师继续讲课。另一个女孩来到门口，站在那里，像是在犹豫自己是留下，还是回家。老师仍然努力坚持教学，教室里的喧闹声始终没有停止。”
这样的课堂促使他思考：为什么教师无法吸引来自学生的最基本的课堂注意力？这种矛盾推动他展开了一场持续22个月的研究。他利用所谓的“现场数据”，重新理解贫困学校中失序现象产生、维持以及可能被改变的机制。
书中的章节从詹森第一次走进课堂的观察开始，逐渐扩展到学校面临的制度性危机，再进一步探讨真正有效的改革意味着什么。书中反复强调一个主题：学习与生活无法割裂。詹森认为，学校成绩提升不能脱离学生和教师每天面对的现实——贫困、创伤以及家庭不稳定等因素都会影响教育过程。
在书中，詹森提出了一系列改善学校的方法：第一，在通风条件差的教室里连续学习7小时，会导致学生后半段学习效率下降，他建议缩短每天课程时间，增加短暂休息，并通过激励机制让学生把进步视为一种挑战；第二，保证学生获得充足营养，能够明显改善学生的注意力和情绪状态；第三，固定的到校时间、问候方式、着装要求等，可以帮助课堂形成稳定环境；第四，践行“爱的教育”：教师认真备课并投入课堂，校长巡视校园，校友提供指导，建立心理支持网络，并公开肯定学生进步；第五，关注教师身心状态，教师福祉与学生学习效果密不可分；第六，改善基础设施，许多学校长期面临教室拥挤、缺少图书馆和实验室、网络不稳定等问题；第七，教师不应机械执行教学进度，而应根据学生实际情况巩固基础知识，并将课堂内容与日常生活联系起来；第八，一所学校不能成为其他学校拒绝接收困难学生后的“收容所”。他建议在八年级入学阶段进行合理分流，同时由社区内多所学校共同承担教育责任；第九，教师和学校领导必须成为自己要求学生遵守的标准的示范，比如守时、公平和对学科保持热情。
詹森最终想传达的是：当学校领导和教师真正出现在学生身边、为他们投入时间和精力时，学生也会回应这种投入。即使是在较贫困的社区，改变学校依然是一场值得坚持的奋斗。（作者马克·波特顿，魏思钧译）
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