传道者往往被误解

传道者明明传播的是真理，或者说他们自认为传播真理，要启迪愚昧的人们，却往往被误解。

耶和华对亚伯拉罕说：“如果不是由于我的缘故，你就根本不存在！”“是的，我知道”，亚伯拉罕回答道，“但是如果不是因为我的缘故，你也不会被知道。”亚伯拉罕要传耶和华的道，似乎会受到尊重，可是往往被误解。哥白尼提出了“日心说”，受到教会的判决，布鲁诺支持哥白尼的“日心说”，被施以火刑。科学往往是这样，会颠覆人们的认知。做科普工作的人就算是传道者，往往会被人误会，甚至被当成异端邪说的制造者。老师是传播知识的人，就像韩愈说的那样，“传道，授业，解惑”，应该受到尊重。可是很多老师往往被误解，似乎他们这种传道者的角色扮演有问题，或者说他们并没有完全扮演传道者的角色。他们往往只是传播知识和文化，有的倾囊相授，有的只是传播一部分，还有的根本不称职，却公然做了老师，而且要学生尊重，可是学生并不一定尊重他，因为他的知识和文化不达标，并不能教给学生很多知识和文化。但从整体来看，教师这个群体应该被尊重，因为他们没有太多的私心，总是要苦口婆心地劝说学生学习，而当下教育产业化以后，学习成了很多底层学子的进阶之路。如果没有考试公平性可言，没有学习的进步，那么底层劳动人民的孩子将不会获得进步，或者说不可能进入大城市，成为城里人。

虽然教师不能像传教者一样传道，但他们传播的知识和文化会影响深远。教师的工资并不是特别高，尤其是一些农村教师的工资，不能和城里的老师等同，或者说边远地区农村的教师工资不能和城里教师的工资等同。有些教师偷着办辅导班，也是无奈之举。上级不允许办辅导班，要查办辅导班，可是查办的都是没门路的，而有门路的教师完全可以偷着办辅导班，不怕查，因为在查之前所有人给他们通风报信了。这种传道者的角色被误解了，或者说他们不配做传道者的角色，只能通过贩卖知识和文化赚钱，而且急功近利，要通过办辅导班，让学生成绩好起来，却并不能保证所有进辅导班的学生成绩都好起来，就像医生不能保证进医院的病人病好起来一样。教育本身是不公平的，但教育工作者要强调公平性，可是强调来强调去，却弄得更加不公平。因为有些教师偷着办辅导班，加重了这种不公平性。农村的孩子没钱上辅导班，城里的孩子有钱上辅导班，以至于农村的孩子和城里的孩子不能处在同一条起跑线上。资本进入辅导班领域，要不断投入，不断制造考试焦虑，迫使一些农村收入高的人进入城市，迫使他们买楼房，迫使他们在教育方面搞投资。

有了资本的运作，就有了教育者的运作，最终传道者的角色被稀释，或者说传道者的身份不存在，存在的只是赚钱的商人角色。不管家长还是学生，对老师这种传道者角色的误解本身是有一定社会基础的，并不是凭空产生了误解。在所有人都以收入多少衡量个体价值的时候，老师的收入确实不高，如果让城里老师和乡下老师收入一样高，而且不断提高他们的工资待遇，那么老师将会受到社会的重视，而不只是在教师节那一天受到重视。有的报刊刊登老师体罚学生的新闻，还有的报刊刊登老师没收学生手机，学生为了要手机而自杀的新闻，还有的刊登学生要手机的时候，持刀捅死老师的新闻，似乎都起到了不好的作用。传道者的角色逐渐消失了，代之而起的是赚钱的商人角色，似乎老师赚钱并不多，不被社会重视，也不被学生和家长重视。学生和家长重视老师，有赤裸裸的功利属性，或者说只是表面上重视，实际上看不起老师，因为老师收入并不高。有的学生家里有钱，要选择学校，就选贵族学校，而不会选普通学校。如此一来，教育就分出了档次，教育者也分出了档次，收入高的教育者受到重视，而收入低的教育者被漠视。

倘若有乡下的老师想要进城，就要给教育部门的主管官员送钱，这笔钱究竟到了哪里，就不得而知了。在资本的运作下，在权力的推动下，优质教育资源全都集中在城市，而乡村教育没有什么优质的资源，当然会出现教育的不平等。在教育产业化发展的道路上，这种不平等随处可见。作为传道者的老师角色日显尴尬，很容易被漠视，甚至学生可以顶撞老师，可以辱骂老师，可以和老师打起来，有的家长居然污蔑老师。老师成了弱势群体，那么这种传道者角色就会被误解。并不是老师的心态出现了问题，而是学生和家长的心态出现了问题。并不排除教师队伍中有一些败类，但绝大多数教师还是好的，要一心为学生，还要给学生做心理辅导，尤其要找一些有思想问题的学生谈心。本来老师是传道的，是要把知识和文化传播给学生的，同时教给学生一定的做人道理，要他们成长为可用之才，可是大部分学生成绩都不好，而且教育方面始终以成绩来衡量一个人的价值，总是存在着评价单一化的问题，却如此这般推行下去，老师也没办法。于是老师为了追求成绩，就要侵占学生的休息时间，还要给他们鼓劲，让他们读励志故事，写励志类的作文，其实只是洗脑。当教育完全功利化以后，也完全走向产业化道路，那么教师这种传道者的角色就会被误解，而且这种误解是一定会产生的。

在资本的运作下，教育走向了产业化道路，教师似乎不再是传道者，而是一种服务者，就像商场里的服务员，只不过贩卖的不是商品，而是知识和文化。老师提供贩卖知识和文化的服务，学生接受这种服务，当然就会存在买卖关系，而不存在尊重与否的问题，那么教师传道者的角色就出现了蜕变，也一定会被误解。