应该关注中学生的心理健康

很多中学生出现心理健康问题，和教育环境有关系，和心理教育不能普及有关系。应该关注中学生的心理健康，而不能故意漠视。

小学生大多走读，在家里可以看会儿电视，可以玩会儿手机，可以和其他同学一块做游戏。存在心理问题的小学生并不是特别多，除非城市里的小学生课业负担过重，或者考试压力太大，就会造成心理问题。到了中学以后，很多学生都需要住宿，并不一定每天走读。住宿生要在学校住五天，大多数时间都在学习，而且每天的生活几乎都是一样的。很多中学都要求学生把大部分时间用在学习上，以至于取消了课外活动时间，或者说课表上有课外活动时间，但这样的时间被文化课占据。至于音体美的课，平时只是上上体育课，因为中考的时候要考体育，而音乐和美术课一般都不上，都被文化课占据，尤其是临考之前，音乐课和美术课以及课外活动时间全都被文化课占据。中学生似乎没有什么休息的时间，所谓休息的时间就是课间十分钟，除了上趟厕所，在院里转一圈，就没有别的事可干了，只能乖乖地回教室学习，而且要课前三分钟准备好下一堂课的课本和练习册，准备好老师要讲的资料。每天都这样，周而复始，即便是一个成年人，也会出心理问题，就更别提涉世未深的中学生了。有的中学属于私立中学，不按照教育套路来，每天压缩学生的睡眠时间，而且占礼拜六礼拜日上课，不要学生休息。有些公办的高中也是这样占据学生的休息时间，说是用来学习，实际上效果并不好，成绩很差。

长期搞时间战术，最终会导致很多中学生出现心理健康问题。成绩差的会逃避考试，甚至在考试到来的时候故意请假，不参加任何形式的考试，还有的中途辍学，有的和父母、老师闹别扭，和同学闹别扭，整天认为别人总是想欺负自己。可是有心理问题的学生往往被老师漠视，被学校自动淡忘，因为这部分学生总是给老师找事，老师躲着他们还来不及，哪里有时间每天关注他们呢？如果老师每天关注他们，他们就觉得受到了关注，似乎好一些了，但对老师形成一定的依赖性，以至于整天黏着老师，弄得老师很烦，不得不远离他们。学校制度存在着一定的问题，总是缺少太多的寓教于乐的方法。老师讲课枯燥乏味，学生听课昏昏欲睡，甚至老师讲自己的，学生玩自己的，老师不敢管。有的学生上课的时候睡觉，甚至考试的时候都睡觉，老师不敢管，管了以后有可能招致学生报复，甚至学生家长找到学校和老师吵了起来，有的拳脚相加，那么老师就只能变得比较佛系，不敢管学生。这样的学生会出现心理问题，但家长有可能认为是正常的，老师明明知道不正常，却不可能搞心理辅导。有心理问题的学生不承认自己有心理问题，家长也不承认，似乎承认了，就变成精神病了，周围人就不愿接触他了，甚至以后发展都会受到影响。即便有的孩子出现了严重的心理症状，有自杀倾向，家长也会包着瞒着，会带着孩子偷偷看精神科医生，吃一些抗抑郁的药，而不会对同学和老师说明。

中学生的学习很苦，并不是人们说的那样轻松。小学的知识还比较简单，进入中学以后，凭借聪明的脑袋瓜儿学习而不刻苦用功已经不太可能，需要长期积累，长期刷题，长期考试才能刷出好成绩。一些从小学转入中学的学生不适应，总是按照小学的那种学习套路来，以至于学习出现问题，心理也跟着出现问题。小学学习凭借聪明的脑袋瓜就可以了，不必要费太大的劲儿，而到了中学就不一样了，不但要有聪明的脑袋瓜，而且要刷题，要认真听课，要认真完成老师留下的作业，还要善于改正错题，一项也不能落下。贪玩的学生学不好，并不是他们不聪明，而是没有把时间和精力全都用在学习上。他们本身出了心理问题，没有持之以恒的耐力。因为学习是苦痛的，并不是轻松的，需要持之以恒，需要付出巨大的努力，甚至每天晚上要刷题刷到二十三点或二十四点，才能名列前茅，前提是脑瓜聪明。可是他们不认为这样，总是认为只要有聪明的脑袋瓜儿就能学好，实际上没有刷大量的题，根本学不好，或者说考试成绩根本上不去，而考试成为唯一衡量学生的手段，本身是单一的，也是不科学的，却长期存在。考试成绩好的学生似乎样样都好，纪律和卫生也好，而考试成绩差的学生，似乎样样都差，把精力和时间全都集中在了和学习无关的事上。他们的家长似乎也是这样，以至于老师都无可奈何。其实学习成绩差的学生容易出现心理问题，但表现并不太明显，有时候突然表现出来，就让人大吃一惊，实际上他们的心理落差早已经形成了，不服不忿的心态也早已经形成了。

成绩差的学生容易出心理问题，容易到处惹事，而这种惹事，只是多余精力的释放，或者说没有把精力放在学习上，而是放在和学习无关的事上，甚至吸烟、喝酒、打架、骂人、迟到、旷课、和老师顶撞等等。其实他们只是想获得老师的关注，而老师早已经放弃了他们，并不会关注他们。如果老师时时关注他们，时时提携他们，给他们做心理疏导工作，那么他们的发展不至于太坏。成绩好的学生也有问题，并不是说成绩好就一好百好。表面上看是一好百好，实际成绩好的学生也有问题，因为他们长期刷题的，没有什么娱乐活动，当然会出现心理问题。把学习成绩当成唯一评价的标准，就会出现错误的认识。当他们成绩好的时候就很高兴，而成绩差了一点点，就觉得自己犯了不可饶恕的罪过，有的不敢考试，还有的在考试到来之前心慌，甚至心惊肉跳。实际上教育本身存在着问题，没有把学生当成人来看待。最应该讲究人性化的学校成了最不讲人性的地方，应该引入多项考核制度，而不能只是用单一的考试来衡量学生，更不能以成绩论输赢。应该关注学生的心理健康，进一步关注他们的身体健康。如果只是关注学生的成绩而忽略他们的心理健康，那么学校无疑是制造学习机器的地方，而且制造的好的学习机器并不多，大多数学生都是成绩中等和差等的，并不是学生天生智力差，而是学校教育出了问题。

出现心理健康问题的中学生为数不少，但没有任何教育部门的官员反思过这种现象。虽然一些中学都有心理健康老师，有的还能开一些心理健康的课，但并不是主科也不会对学生形成很大的影响。应该在关注中学生心理健康问题的同时设立心理健康课，每周都要上，而且雷打不动，还要给有心理问题的学生做单独辅导，不能丢弃他们。倘若还是一如既往地发展，那么中学教育看似平静，实际内部已经乱套，有心理问题的中学生会层出不穷。需要正视这个问题，更需要解决这个问题。