北京
“老师你看，绘本里小怪兽的颜色变来变去的。变绿的时候是笑脸，变黑的时候看着很不开心呢。”
“你们观察得真仔细，再说说还有什么新发现呢？”海南省机关幼儿园大（1）班教师陈慧的话音刚落，孩子们便纷纷围上前。一场由孩子们自主发起，围绕色彩与情绪展开的绘本探究之旅，悄然开启。
色彩的流转牵动着孩子们的思绪，有趣的发现也让阅读变得生动鲜活。在海南省机关幼儿园，传统阅读的边界已被打破，孩子们在感受美、体验美、创造美中实现了深度阅读。
“要真正提升幼儿阅读素养，必须打破领域壁垒，将美育基因植入阅读的每一个细胞。”园长钱芳介绍，如今园所浓厚的阅读氛围，是多年深耕细作，创新构建“以美育浸润为导向的幼儿早期阅读素养提升”实践体系的最好诠释。
该园坚持“以幼儿为中心”，构建涵盖环境、活动、关系、评价的“四维联动”新生态。“‘四维联动’就是让美的环境滋养眼睛，美的活动激发创造，美的关系启迪心灵，美的评价见证成长。”钱芳表示，通过编制《幼儿园审美化阅读环境创设指南》和《幼儿阅读特色活动成果集》，幼儿园将抽象的美育理念转化为可操作、可落地的具体实践。
从小班的情感萌发，到中班的兴趣培养，再到大班的深度创造，在集体活动中，该园巧妙融入语言与画面构图赏析；在自主活动中，孩子们通过戏剧表演、创意绘画等多种方式重构故事；在户外自然阅读区，大树下、泳池旁都成了孩子们亲近文字的“天然书房”。
“这种阶梯式的推进，不是简单的难度叠加，而是基于孩子生命成长的内在逻辑。”副园长舒芳表示，当孩子们从被动听故事转变为主动演故事、画故事时，他们的专注力、想象力和表达力都发生了质的飞跃。
为了让“以美育浸润为导向的幼儿早期阅读”主张影响更多的家庭，幼儿园一方面推出《家园社阅读指南》，搭建多元化陪伴网络，以阅读增进亲子情感、畅通家园沟通，助力孩子社会性发展；另一方面创新打造各类实践载体，成立“爸爸俱乐部”、开设“经典故事小广播”、开展亲子故事会，把美育阅读理念渗透到家庭与社会，构建“全域覆盖、全员参与、全程伴随”的家园社协同发展新模式。
“教育的终极目标是成全每一个生命，而这份成全不应只局限于围墙之内。”钱芳说。
《中国教育报》2026年08月09日 第01版
作者：本报记者 王柳芸 通讯员 陈妍妍
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