首届全国青少年人工智能大赛，探索青少年AI成长新路径，带来哪些思考

大赛现场

今年暑期，在上海黄浦滨江，大模型机械臂齐登场，856名小伙伴在首届全国青少年人工智能大赛决赛活动同台竞技，上演了一场属于上海青少年的人工智能盛会。

智能时代，怎样提升青少年AI素养？如何借助技术，成为更会思考、更有创造力的人，让每个孩子实现创新梦想？作为首个落户上海的自然科学素养类“白名单”赛事，这场大赛为人工智能教育以及未来创新人才培养带来哪些思考？

【构建人工智能创新人才贯通式培养】

走出课堂，跳出课本学习，如何参与更多社会实践与探究活动？中福会少年宫智创融合社团、首届上海青少年人工智能学院学员、上海市世外中学学生王思成从小学三年级开始从事科创项目编程。去年世界人工智能大会上，他带着自己花了一年设计的灵活两栖机器人作品亮相。如今，他参加首届全国青少年人工智能大赛第五赛道——大语言模型应用大赛。“参赛过程中，我对大模型能力边界有了新的认知，希望以科技向善为价值底座，成长为兼具工程能力与人文思辨的AI创造者，让技术真正服务多元社会需求。”王思成说。来自香港的中学生蔡颖华和小伙伴组成全女生的小组。蔡颖华说：“参与竞赛有更多的学习机会，在经验中学习，从中获得技能和知识，希望成为更加成熟的‘科技女生’。”越来越多青少年以青春智慧践行“智能向善”的价值理念，未来希望深耕人工智能应用研究领域。

从“计算机的普及要从娃娃抓起”，到人工智能创新人才早期培养，多年来，中福会少年宫一代代师生传承发展，始终坚持做好“培养兴趣爱好”“掌握知识技能”“启迪创新思维”。2024年，中福会与上海交通大学合作成立上海青少年人工智能学院，推动人工智能和教育深度融合，致力于构建人工智能拔尖创新人才贯通式培养计划，探索人工智能人才培养新范式。中福会少年宫主任郑允华说，大赛秉持公益性、普惠性原则，赛道分层覆盖中小学全学段，聚焦青少年人工智能人才的发掘和早期培养路径，希望探索实现小初高贯通式人才培养体系。

大赛现场

大赛积极构建“专才选拔、技能选育、素质培养”相结合的“金字塔式”青少年人工智能创新创造平台、人工智能科学素养培养和知识普及平台。大赛评审委员会专家、复旦大学智能复杂体系基础理论与关键技术实验室主任林伟希望通过这一平台，真正把一些有潜力、有志趣的学生选拔出来，为他们营造未来发展的空间和平台。

【普惠共享让每个孩子实现创新梦想】

在首届全国青少年人工智能大赛“青少年人工智能教育创新对话”论坛上，宇树科技创始人、CEO王兴兴鼓励青少年接触前沿科技。“在这个时代，每个青少年发展的机会更多，青少年可以有‘最新的工具’，把自己的思维打开，不要给自己学习设限，对于自己喜欢的方向和领域进行深度思考。”王兴兴说。

此次大赛上，来自31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团以及香港、澳门特别行政区的856名选手，从4.6万名参赛者中脱颖而出，齐聚上海进行最终角逐，点燃更多青少年对人工智能的无限热情。贵州省参赛选手李问道参与第四赛道——具身智能大赛。他从小对编程感兴趣，初中加入学校社团，尝试编写人工智能程序。“未来想创造一个自己的AI，用自己的知识储备来完善和建设它。”李问道说。

具身智能大赛现场

活动还特邀上海对口支援地区和欠发达地区的60余名学生赴上海观摩决赛，参加青少年人工智能嘉年华等研学活动，近距离体验人工智能的创意实践和创新力量。来自西藏自治区拉孜县中学的学生拉巴顿珠对无人机很感兴趣。“在这场全国高水平人工智能竞赛中，观摩同龄人在人工智能领域的探索，近距离接触人工智能。”拉巴顿珠说。

从初赛起，大赛就高度重视人工智能教育普惠发展，不仅是技能的比拼，更是对全国中小学AI教育现状的一次深度“摸底”。大赛兼顾拔尖选拔与教育均衡，设立了面向欠发达地区学生和女性学生的专项奖，探索打造青少年人工智能大赛功能融合的新样式。大赛主动下沉优质人工智能科普教育资源、助力教育均衡发展，特别是围绕欠发达地区的青少年儿童开展的知识普及和素质培养工作，发挥赛事普及科创教育、点亮基层少年科创梦想的普惠价值。此外，“普及普惠送教计划”让优质人工智能科普资源辐射更多青少年，让每一位孩子都有机会近距离触摸科技前沿，真正践行普惠共享的教育理念。

【探索建立常态化跟踪转化机制】

AI时代，如何培育能适应时代发展、面向未来的人才？在更多业内人士看来，人工智能教育要从“会不会用工具”，转向“能不能促进人的成长”。人工智能教育的目标，不是让学生更依赖技术，而是借助技术成为更主动、更会思考、更有创造力的人。

大赛现场

中小学校大力推进人工智能教育、培育AI相关人才，怎样打造基础教育阶段人工智能素养贯通式培养，让人工智能教育真正成为育人课程？

中国科学院院士、复旦大学信息科学与工程学院教授金亚秋认为，培养科技人才，需要加强大学与中学的深度合作，有条件的高校实验室应当向广大中学生开放。

上海科技大学附属学校校长曾国光说，让学生从“会学习”到“会创造”，要从兴趣出发，在真实问题中学习，在持续实践中创造。他认为，未来创新人才的培养，需要大学深度参与课程建设、学校组建跨学科教研共同体，将高校实验室、科技场馆、科研项目及高科技企业转化为学生的真实学习场景，用持续实践看见学生的真实成长。特别是学生用AI之前，先学会独立思考，让AI进入真实课程与项目，学生学会观察世界、勇于解决问题，由此找到未来的方向。

中国科学院院士、中国科学院上海技术物理研究所研究员褚君浩强调，让孩子们从小就熟练应用现有的AI模型，去解决实际问题。青少年运用人工智能，必须结合具体的应用场景，只有细致观察生活、关心社会，积累充足知识与生活经验，才能在应用场景中不断发现新问题、提出有价值的问题。此外，教育工作者及相关部门还应探索建立常态化的跟踪转化机制，避免“一赛了之”，发掘大赛中具备延伸价值的创意，积极引导并助力其向专利申请乃至产业化方向转化，最大限度地激发并留存青少年的创造力。让各类科创赛事为青少年的成长孕育优质的“土壤”，让人工智能的种子在更多青少年心中生根发芽。

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