河北
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（来源：上观新闻）
“千万不要让技术萌芽消逝在大赛落幕后。”今天上午，在首届全国青少年人工智能大赛“青少年人工智能教育创新对话”论坛上，中国科学院院士、中国科学院上海技术物理研究所研究员褚君浩呼吁，面对当下火热的人工智能教育，中小学生不仅要扎实打好传统学科的“地基”、学会应用AI模型解决现实问题，教育者更需利用好科创赛事这片土壤，精准发现并长久呵护孩子们身上珍贵的创新火花，让其在AI时代真正生根发芽。
褚君浩院士在做主题分享 新民晚报记者马丹 摄
AI是探索世界的“新工具”
如今，许多中小学校都在大力推进人工智能教育，但究竟该怎么教、怎么学？褚君浩院士指出，最基础的前提依然是基础学科，这其中，“既包括数理化，更包括语文和外语”。在他看来，中小学生现阶段的核心任务并不是去开发多么底层的人工智能技术，而是要学会“应用”。“就像计算机、手机一样，人工智能也是一个工具。”褚君浩表示，要让孩子们从小就熟练应用现有的AI模型，去解决实际问题，这种应用过程，本质上是对逻辑思维的深度训练。
褚君浩特别强调了“知识面”的重要性。青少年运用人工智能，必须结合具体的应用场景，比如日常生活中的现象、社会运转的规律，乃至农业生产的问题。“只有关心社会、关心生活，在应用场景中不断发现新问题，才能反过来推动人工智能从单纯的数据智能向物理智能发展。”他举例说，现在的送餐机器人如果加上气体传感器，变成一个能闻出危险品的“鼻子”，说不定就能在人群中发挥安防作用，这就是应用需求催生出的技术进步。
科创大赛不能“一赛了之”
褚君浩指出，各类科创与人工智能赛事为青少年的成长孕育了优质的“土壤”。青少年群体思维活跃，对新技术具备极高的敏锐度与创新潜能，因此，人工智能人才的培养需“从娃娃抓起”。赛事评审选拔出优秀作品固然重要，但更为核心的使命在于甄别并呵护孩子身上的“思想火花”与“技术萌芽”。“若缺乏长效的关注机制，这些创新的火种极易随着赛事落幕或学生升学而消散，造成人才与创意的双重流失，令人惋惜。”
他呼吁，赛事设置应兼顾导向明确的“团体赛”与深挖基础理论的“个人赛”。无论是光环之下的获奖项目，还是未能登顶的作品，都可能蕴含科学发现的珍贵线索。教育工作者及相关部门应探索建立常态化的跟踪转化机制，在大赛中发掘具备延伸价值的创意，积极引导并助力其向专利申请乃至产业化方向转化，从而最大限度地激发并留存青少年的创造力。
新民晚报记者了解到，本次全国青少年人工智能大赛决赛于8月1日开幕。比赛设置了“人工智能基础知识大赛、人工智能工具应用大赛、人工智能驱动科学大赛、具身智能大赛、大语言模型应用大赛”五大前沿赛道，不仅推动“人工智能+教育”深度融合，更积极构建“专才选拔、技能选育、素质培养”相结合的“金字塔式”的青少年人工智能创新创造平台、人工智能科学素养培养和知识普及平台。
褚君浩院士 新民晚报记者马丹 摄
AI时代文科生面临更高要求
理工科如今备受追捧，理工科天赋不突出的“文科生”，未来真的会被AI淘汰吗？褚君浩明确表示：文科生不会被完全取代，但对文科人才培养的要求无疑变得更高了。
“一些基础的文科工作，如部分同声传译或基础财务统计，确实可能会被人工智能取代。但是，文科不仅是社会和文化的基本修养，更是底层逻辑的支撑。严格来说，人工智能大模型的建立首先是从语言开始的。世界上所有的知识、宇宙的规律，都包含在语言文字之中。”褚君浩指出，未来的文科生绝不能仅仅停留在“会写首诗、会写个报告”的层面，必须具备极强的深度思考能力和对现实复杂情况的掌控力。
“AI大模型生成的内容往往是基于互联网已有的公开资料的概括，但现实社会中，一个单位、一个企业内部的实际情况和未公开问题，是AI无法掌握的。这就需要文科生善于组织、表达，能够发现事物背后的规律，提出带有独立思考的个人观点，而不是人云亦云。”
原标题：《中国科学院院士褚君浩：呵护青少年“技术萌芽”，不能仅靠“一赛了之”》
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