全省专科师范类专业，基本停招！

日前，福建省纪委监委网站发布的《中共漳州城市职业学院委员会关于巡视整改进展情况的通报》提到，漳州城市职业学院已停招小学语文教育、小学数学教育专业，师范类招生计划缩减8.58%，在校生中师范生占比下降6.9个百分点。2026年，学校已向福建省教育厅备案停招小学英语教育、音乐教育和美术教育等专业，师范类专业调减至7个，专业布点比例降至19.4%，并持续压缩相关招生规模。

今年已有多所高职院校撤销了师范类相关专业。根据山西省教育厅4月发布的《关于公布山西省2026年新增及撤销高等职业教育专科专业的通知》，朔州师范高等专科学校撤销了小学科学教育专业，太原幼儿师范高等专科学校撤销了小学英语教育专业，运城师范高等专科学校撤销了学前教育专业等。

此外，据红网时刻新闻消息，2025年10月，在湖南某院校召开的会议上，该校领导指出，2025年湖南省师范类专科专业（除音体美保留部分计划外）已全部停招。

某高校在去年发布的一份报告中也明确提到，面对人口结构调整带来的教育需求变化，以及全省专科师范类专业停招的政策，学校确定了转型方向。

据中青报消息，湖南当地一幼专党委书记告知，按照上级教育部门要求，2025年已经停止了师范教育类的大专层次招生。该校4个专业（早期教育、学前教育、舞蹈教育、现代教育技术）停招，另有两个专业（体育、美术）各缩至招40人。

部分师范类专科专业撤销、停招的背后，折射出来的是近年来师范类专科教育面临的重大变革。

多重影响

在人口结构方面，2016年全年出生人口达到1786万，创下了近20年的高峰。而高峰之后，出生人口数不断下降。2022年，我国出生人口为956万，首次跌破千万。出生人口的急剧降低直接影响到适龄生源数量。

根据推测，生源减少将依次冲击学前教育、小学教育、中学教育等各类学校。目前，随着生源数量的下降，部分地区中小学教师规模产生剩余，已停止或减少中小学教师招聘。而作为给学前教育和基础教育培养师资重要力量的师范高等专科学校，自然会受到影响。

在政策导向方面，2024年《中共中央、国务院发布关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出，强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主。

《教育部办公厅关于做好2026年职业教育拟招生专业设置管理工作的通知》中提到，2026年高职专科原则上不新增教育类（早期教育专业除外）和中医类专业点，不新增临床医学、口腔医学专业点。

此外，据光明日报消息，4月22日，教育部发布《关于公布2026年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果的通知》，2026年，教育部共收到12项拟新设国家控制布点专业申请，经与相关行业主管部门联合审核，最终批准备案8个专业点，另有4个专业点未获通过。未通过的专业点包括3个学前教育专业和1个专门矫治教育专业。

在就业市场方面，随着各地各级教育机构对人才需求层次的不断提升，专科层次师范毕业生就业面临更大挑战。

在此背景之下，致力于从教的大学生提升学历意愿也持续增强。《中国高职生就业报告》（就业蓝皮书）数据显示，教育与体育大类专业的应届高职生，升本比例已从2019届的9.7%跃升至2025届的28.2%。

更为严峻的是，不少高职教育类专业还面临红牌预警的就业现实。《2026年中国高职生就业报告》显示，2026年高职就业红牌代表专业包括：法律事务、音乐教育、小学教育、高速铁路客运服务、医学影像技术。近五年，上榜过高职红牌专业榜单的共有9个专业，其中有6个专业与小学教育相关，占比较高。相关专业受人口结构变化、教师岗位供给和准入要求影响，就业竞争加剧。

亟需转型

在人口、政策、就业市场和院校发展等多重因素共同作用的结果下，师范类专科教育面临着生存与发展的新挑战，相关院校亟需主动破局、精准转型。

部分省份通过一些措施和政策，推进相关院校转型和发展。如，有媒体曾从湖南多位教育界人士处获悉，湖南省委、省政府推出的《两优方案》，其中就师范类专科院校的11所院校（包含6所幼儿师范高等专科学校）的转型提出了3条路径：一是并入省属师范类本科高校，二是与所在各个市州本科院校或高职院校合并发展，最后一种是结合地方产业走自我转型发展之路。

而从全国范围来看，不少师范类专科院校已开始探索转型发展路径。

有全面转为其他类型的。湘南幼儿师范高等专科学校举全校之力转型为“文旅+科技”类职业院校，着力将学校打造成湘南地区文旅科技类创新创业新高地。据悉，该校2025级新生中，非师范类专业招生人数占总招生人数的97.6%，人才培养结构实现历史性转变。此外，衡阳幼儿师范高等专科学校也在向计量职业技术学院转型。

有合并升格的。2025年12月5日，中国共产党永州市第六届委员会第八次全体会议召开，审议通过《中共永州市委关于制定永州市国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，文件明确提到推动永州职业技术学院与永州师范高等专科学校合并申办本科层次职业学校。

还有向综合性人才培养高地转型的。2025年，时任宁波幼儿师范高等专科学校校长的陈星达表示，学校削减五年制学前教育专业招生计划，以往每年招录600多人，2025年削减了255人，争取在3年内清零；削减三年制学前教育专业招生计划，在3年内，减为目前的二分之一。这样，3年后，师范生占总招生人数的35%左右。在减少学前教育专业招生量的同时，学校围绕学前教育专业向其他相关专业延伸，敏锐把握“托幼一体化”趋势，瞄准社会0-6岁儿童教育养护需求，设置了婴幼儿托育服务与管理、早期教育等专业，从单一的幼儿园教师培养，向服务儿童全生命周期成长的综合性人才培养高地转型。

需要注意的是，闽江师范高等专科学校校长杨建义教授曾在《中国教育报》撰文指出，师范高等专科学校的转型发展中要摸清校情，以地方经济社会发展需求为导向，避免“一刀切”或大杂烩式的发展模式。要强化引导院校发展的顶层设计，赋予学校从实际出发选择发展路径的自主权，走出一条符合学校、地方区域实际的发展之路。

在当前高质量教育需求愈发紧迫，且伴随着生源危机等多重复杂因素相互交织的背景下，师范教育体系正面临新的调整与挑战。转型并非专科师范院校的“专属命题”，本科师范院校同样需要主动谋变。这既是教育资源优化配置的必然结果，更是师范教育体系自我革新的内在驱动。只有立足自身优势，探索特色化、差异化发展方向，持续提升人才培养质量，才能在未来发展格局中赢得主动。

主要参考文献：

[1] 杨建义. 师范高等专科学校的发展出路[N]. 中国教育报, 2023-03-09(9).

[2]麦可思研究.师范教育进入“减量”时代[EB/OL].《中国-世界高等教育趋势报告（2025）》,2025.01.

[3]洪克非,康莎莎.幼儿师专在生存冲击中探索转型[EB/OL]. 中国青年报， 2025.09.22.

[4]教育部网站、福建省纪委监委、山西省教育厅网站、各高校网站、光明日报、红网时刻新闻、麦可思研究等.

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